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《安徒生童话》读书分享
课前分析：
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成，已经被译为150多种语言出版发行，是家喻户晓的经典儿童文学。安徒生借用童话的“儿童”视角透视现实中的复杂生活，赞美劳动人民善良和纯洁的美德，揭露王公贵族的愚蠢和贪婪。故事带着优美而隽永的色彩。
安徒生出生于丹麦，自幼家贫，父亲是一名鞋匠，母亲是一名洗衣妇。他17岁起开始创作，并在随后几十年间致力于童话创作，终身未婚。《安徒生童话》中唯美的故事、动人的情节滋养着世界儿童的心灵和精神。
学生进入《安徒生童话》整本书分享课前，已经上了《安徒生童话》的导读课、推进课，并且已经按阅读计划阅读完整本书。
教学目标：
通过汇报交流，加深学生对童话故事内容与内涵的了解，激发后续阅读的兴趣。
通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
分享活动中，渗透阅读童话故事的方法：一边读一边想象，领略童话的魅力；感同身受，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
教学准备：
学生课前完成分享单。
课件。
教学过程
一、直入主题
1.导语：这段时间我们班很多同学都在看一本书，是哪本书呢？今天我们一起来分享《安徒生童话》，感受奇妙的童话世界。（出示课题《安徒生童话》读书分享）（齐读《安徒生童话》）
二、分享阅读成果
过渡：认真读了这本书的孩子请举手！真是喜欢阅读的孩子！那我来考考大家，我们一起来猜一猜他是谁？（ppt“猜猜他（她）是谁”）
（一）活动一：猜猜他是谁
图片：卖火柴的小女孩、丑小鸭、野天鹅、拇指姑娘、雏菊
过渡：真棒，你们从形象中知道了他是谁，那现在要增大难度，有信心吗？（有）那能不能从事情中知道他是谁呢？请认真听：
1.《小意达的花儿》（小意达）
在睡梦中看见花儿们的舞会，醒来后，为死去的花儿举行隆重的葬礼。（小意达）
2.《坚定的锡兵》
被扔进了河里、被鱼吃、被扔进火炉，但是仍旧紧紧地扛着毛瑟枪，坚定地立着不动，最后变成了一个锡心。
3.《老头子做的事总是对的》（老头子）
用一匹马换了一头牛，一头牛换了一只羊，就这样换下去，最后换了一袋烂苹果。
过渡：真厉害！从事情中也能猜到，老师再增加难度，有信心吗？那能不能从他说的话中知道他是谁呢？
1. 他说“等着看吧，只要时刻一到！”，“我不只会开花，不只会结榛子，或者像牛羊一样只会产奶，我会贡献更多的东西。”《蜗牛和玫瑰树》中的蜗牛
2.他常说：“我是最最幸福的。”——《亚麻》
3.他说：“过去了！过去了！”“唉！在我能享受自己的生活时好好享受就好了，可是现在已经太晚了。”——枞树
太能干了，你们读书真细心！
[设计意图]：通过猜猜他是谁，加深学生对童话故事中人物的了解，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。
（二）活动二：学生呈现阅读成果，重读细节。
过渡：这么多的故事，这么多的人物，都出自《安徒生童话》，（ppt封面）在这些故事中（出示目录）最喜欢哪一个童话？请用一句话说一说。（学生自由发言）
你喜欢这个故事，他喜欢那个故事，那到底哪个故事最受大家欢迎呢？这是我们最近做的调查，调查结果是这样的：（PPT出示，柱状图比例），第一名是《老头子做的事总是对的》，喜欢它的孩子举手，这么多孩子喜欢，那为什么最喜欢它呢？谁愿意来分享？（学生出示分享卡，到讲台上投影分享）
1.重读《老头子做的事总是对的》，感受童话有趣的情节
预设1：觉得老头子很搞笑，故事情节很有趣。
预设2：老头子换的东西越来越小，越来越不值钱。
他认为这个故事很有趣，你们赞成他的说法吗？（学生：赞成）那现在请大家翻到第144页，速读这个故事，还有哪些地方让你觉得有趣？
（学生分享中，出现了交换的东西）那我们一起来看看，他都交换了些什么，他用一匹马换了一头牛……（学生齐说）
（学生分享中没有出现交换的东西）老头子都换了些什么？（学生来说）
老头子做的事情很可笑：马——牛——羊——鹅——鸡——烂苹果。（ppt图片）
他的交换有问题吗？（学生：有问题）什么问题（学生：换的东西越来越小或越来越不值钱），最后竟然换了一袋烂苹果，这真是一个（笨老头）。老太婆也是这么认为的吗？（学生：不是），那她又是怎么认为的？（学生自由说）
（如果一次就答出老头子做的事总是对的）能具体说说其中的一次吗？（学生回答）在她眼里（齐读：老头子做的事总是对的）
一匹马出去，一袋烂苹果回来，老头子竟然还得到了（一个吻）。真是出乎意料的结局啊！你们看，多么有趣的情节啊，难怪大家会喜欢它。这就是童话的魅力，（板书：有趣的情节）
2.重读《拇指姑娘》，感受故事丰富的想象和曲折的情节
过渡：第二名是（学生：《拇指姑娘》）为什么喜欢她呢？谁愿意请给大家分享？
第一个学生分享：引导“美丽”（预设:喜欢她的美丽，善良，勇
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