(新教材)细胞器之间的分工合作PPT公开课课件人教版1.pptVIP

2、以叶绿体为参照，观察细胞质的流动，按“1、”的操作，可以看到叶绿体的基本形态；按以下分组进行对照实验，在“1、”的基础上，可以进一步观察细胞质的流动。 材料 处理 A 新鲜黑藻 清水、自然光照、室温 B 新鲜黑藻 清水、自然光照、室温、划伤部分叶片 C 新鲜黑藻 清水、自然光照、室温、滴加质量分数为5%的HCl D 新鲜黑藻 清水、黑暗处理、室温 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 观察：先用低倍镜观察黑藻叶片细胞，再用高倍镜观察，注意观察叶绿体随细胞质的流动，以及每个细胞中细胞质的流动方向。并完成以下统计： 叶绿体的形态 细胞质流动方向 细胞质流动速度 A B C D 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 一、细胞质 细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等 二、分离细胞器的方法：差速离心法 三、认识各细胞器 四、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 本课小结 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 1.下列关于溶酶体、叶绿体、线粒体的叙述，错误的是（　　） A．三种细胞器均参与细胞生物膜系统的组成 B．可用差速离心法将细胞中的这三种细胞器分离 C．溶酶体中可合成多种水解酶，包括水解线粒体膜的酶 D．线粒体和叶绿体在能量转换过程中伴随着气体的交换 C 课堂练习 课堂练习 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 2.细胞各结构中的蛋白质都是（　　）A．在核糖体上合成B．由核基因控制合成C．在内质网中加工D．由高尔基体分泌 A 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 3.有关叶绿体和线粒体的说法错误的是（　　） A．体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞线粒体多 B．线粒体与叶绿体均与细胞能量转换有关 C．没有叶绿体的细胞也可以通过光合作用合成有机物 D．无光条件下线粒体是叶肉细胞产生ATP的唯一场所 D 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 谢谢 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”，在“文字媒体”的使用上完成了一次全新的转换；而且，由“代圣贤立言”变为“表现自己”，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，“文章”上升为“文学”，则又极大地提升了散文的“审美品位”。 2.“现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强”。他这里所说的“个性”，还有林语堂此前所说的“性灵”，指的也都是这种“自我”。 3.调查人群中，九成以上的学生为自己是一名中国人而自豪，九成以上的学生对国家的未来充满信心，这表明学生普遍具有积极的人生观。 4.家长对孩子的关注度不够，没有真正意义上与孩子沟通；义务教育阶段的教育质量仍需要进一步提高；增强学生体质是一件长期需要落实的事情； 5.眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上，令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，置身高高的白杨树下，眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满空灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。 6.你靠的完全是自觉、意志、风范。你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类 7.培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。 8. 人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此向外发散出无数的关节点。 细胞器之间的分工合作（课时1）33 细胞器之间的分工合作（课时1）33 * * * * * * * * * * * * * * * 流动镶嵌模型的基本内容 （辛格和尼科尔森） 贯穿 镶在 嵌入 磷脂分子 蛋白质分子 糖脂 外侧 内侧 磷脂双分子层 糖蛋白 第3章 细胞的基本结构 人教版 必修1 第2节 细胞器之间的分工合作 （课时1） 导入 各个车间生产出零件 组装 成品 科学家对细胞膜成分的探索历程 细胞质基质 细胞器 细 胞 质 动物细胞亚显微结构模式图 细胞膜 细胞核 新课讲授 细胞器之间的分工 细胞质基质 细胞器 细胞质 细胞 细胞膜 细胞核 要研究各种细胞器的组成成分和功能，