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其他论文之浅谈中小学教师培训模式探究 当前，尽管国家投入大量的人力、物力和财力进行教师培训， 但是大多数的教师培训陷入一种 “费力不讨好”的境地。这突出表现在： （1）重视理论理念培训，忽视操作性培训。培训中往往重知识传授， 忽视了参训教师的参和互动和实际操作。 （2）在培训内容设置上，和教 学实践脱节。教师的需求被排斥在培训计划和培训内容之外，教师没有 获得期望中的解决教育教学实际新问题的方法。 （3）多用授课式培训， 少用互动培训。 教师被动接受培训的内容， 缺乏解决实际新问题的指导， 因而无法突显教师参和的主动性和创新精神。 建议： 1. 以学科分班，采用分学科小班制的形式有计划的实施培训， 将来自不同学校，不同的学科背景、学校文化背景中的培训对象组合在 一起，实现相互间经验的分享和聪明的挑战。另外，培训对象可结识了 许多新朋友，形成了友好的学习共同体，在每一次的小组活动、课堂展 示、专题讨论、头脑风暴中都能施展聪明和才华。同时在课程内容设置 方面更具针对性，班级组织和教学事物上更便于管理。