解直角三角形的说课稿.docx

PAGE PAGE # / 4 解直角三角形的说课稿 解直角三角形的说课稿 各位领导老师同学们，大家下午好！ 我说课的的题目是解直角三角形，它是第二十五章第三节内容, 我从下而五个方而说课。 第一方而：教材分析 1、 本节的地位作用 《解直角三角形》，是前而学过的相似及函数问题的延续和综合 应用，同时也是高中继续学习解斜三角形的重要预备知识。它的学习 还蕴含着数学建模和转化化归的数学思想，所以，木节内容无论在本 单元，还是整个初中教材甚至中考中都具有重要的地位。 2、 学习目标 由于木节课是第一课时，主要是使学生理解直角三角形的边角关 系，并能运用关系解直角三角形和与之相关的实际问题，所以我参考 课标提出的阶段性要求，确立木节的教学目标是： 会根据直角三角形己知元素，解直角三角形。 通过对解直角三角形的学习，我们能感知未知元素与已知元 素的关系，体会知识点之间的内在联系。 培养学生问题意识，渗透转化思想和数学建模意识。 3、 本节课重点是解直角三角形，这是因为它和相似等知识一样， 是以后会解题的重要工具，将被广泛的应用。 难点是选择合适的边角关系。这是因为在解直角三角形时，需要 学生根据已知条件，结合图形，经过分析，选择准确简单的关系式, 而学生刚学三角函数，应用还不灵活，所以感到困难。 第二方而：教法分析 木节课我选用了引导发现法和归纳总结法，并应用了媒体教学。 这是因为课标提出“教学活动是师生之间，学生之间交往互动与共同 发展的过程，教师是教学活动的引导者与合作者。”这两种方法可以 让老师成为导演，学生扮演演员，充分发挥学生的主体地位。而媒体 的使用可以满足学生的好奇心，课堂容量增大，最大限度的提高课 堂效率。 第三方而：学法指导 为了充分发挥导学案的以案导学的作用，在学案中我根据学习内 容的需要，增加了 “老师温馨提示”栏目，让学生在课前预习时降低 学习难度，能够跳一跳，摘到桃子。在教学时，我注意引导学生养成 及时归纳、总结规律方法，有目的学习的好习惯。 第四方而：教学程序设计 本节课的教学我按照学案导学的“学一研一展一教一达”的教 学模式展开。 1、在学这个教学环节，我在课前下发学案，让学生在学案的引 领下，充分感知本节课要学习的内容，记录预习疑惑，及查阅相关资 料。及时发现自身学习本节内容的不足之处，在上课时能够积极思考, 合作，交流，展示。 2、 在研这个环节，我精心设计问题，将本节的唯一知识点-一解 直角三角形，遵照“由特殊到一般”的原则转变为探索性问题的问题 点、能力点，既学案中第二个大问题的里4个小问题，通过对知识点 的教师设疑、学生质疑、解释、归纳总结等一系列师生研讨活动，得 出解直角三角形的定，挖掘出它的内涵和外延，从而激发学生主动思 考，逐步培养学生探究精神以及对教材的分析，归纳，演绎的能力, 让学生学会看书，学会自学，进而突出本节重点。 3、 在展这个环节我以本节例题即学案中的例1为基础，采用变 式训练，逐渐增加问题难度，让学生在不同的问题中，多角度领悟本 节重点知识一解直角三角形问题的实质，通过“兵教兵，兵强兵，兵 练兵”的方法，让学生充分展示和反馈，帮助学生理解解直角三角形 的注意事项，及怎样选择合适的边角关系式，怎样引辅助线，怎样写 解题过程等问题，达到突破本节难点的目的。 4、 在教这个环节我在学生理解解直角三角形方法的基础上，应 用它解决生活中的实际问题，即学案上拓展提升问题，它实质也是木 节例题的一个变式训练，培养学生一题多变，一题多解的思维方式, 让学生体会数学知识的螺旋上升美。并且我精选了贴近学生生活情境 的实际背景，寓德育与数学一体，生活与数学一体。激发学生的学习 兴趣，提升学生的创新思维和合作意识，让数学思维好的同学吃的饱, 使不同的人在数学上有不同的发展。 5、 通过达标检测这个环节，及时反馈本节学生存在的问题，当 堂点评，充分发挥小组的合作精神。 6、作业紧紧围绕巩固本节所学内容展开，有一定的梯度，让不 同程度的学生都有所收获。板书设计木着重点突出的原则，让学生对 木节课的主要知识一目了然，加深卬象。 第五方而：设计理念 在设计木节课时，我力求让学生意识到：要解决老师课堂上提出 的问题，看书不看详细不行，只看书不思考不行，思考不深不透还不 行，如本节的复习提问部分，我虽然在导学案中给出了，但我在提问 时却换了一个方式提问，目的让学生真正理解学案内容。而不是照着 学案念，在讲授本节课时，我尽量实现自己角色的转变，让自己从讲 台走下来，成为“平等中的首席”。 总之，我尽量创设适当和适合的教育情境，因为我知道，如果将 15克盐放在我而前，无论如何都难以下咽，但是，把它放在鲜美的汤 中，在享受佳肴时，15克盐早己被吸收。情境之余知识，犹如汤之余 盐，盐要溶入汤中，才能被吸收；