课题申报模板：微课的开发与应用模式研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对罠类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 微课的开发与应用模式研究 课题名称：微课的开发与应用模式研究 关键词：微课应用 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：其他 研究类型：其他 预期研究成果： 立项号：143222013 课题设计论证 ?本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 一、国内外“对微课的开发和应用”的研究现状 国外的研究及现状 美国阿依华大学附属学校于1960年首先提出微型课程；新加坡 教育部于1998年实施的MictoLESSOS研究项目，涉及多门课程领 域；2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的“一分钟教授”戴维?彭罗 斯因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课程(Microlecture) 而声名远播。可以看出：国外越来越重视“微课程”、“微视频”的研 究，但其核心组成资源不统一；课程结构较为松散、扩充性不够。 国内的主要研究及现状 随着信息技术的飞速发展，教育也在信息化的潮流中发生着巨大 的变化。近几年来，微课也随着信息技术的蓬勃发展而逐渐被教育工 作者所关注，已经成为教育教学研究的一个热点。2010年广东省佛山 市教育局胡铁生基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先给出微 课槪念以来，人们对微课的认识也越来越深刻、全面，其概念内涵也 在不断发展、丰富。特别是进入2013年以来，微课槪念和实践迅速 升温，众多教育技术学界的专家学者、教育企业及教育行政部门的微 课活动官方网站逐渐给出了关于微课的定义，从而产生了微课概念的 多方向衍化。 二、“微课的开发和应用”的研究意义和价值 作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的 作用。微课的开发和应用对我校这样一所特区普通初级中学中进行微 课设计制作有如下重要意义和价值： 微课教学可以更好地体现“生本教育”理念 微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权。 教师为学生创建“有源”的学习环境，根据学习过程的需要为学生提 供不同形式的素材，帮助学生顺利穿越“最近发展区”并获得进一步 的发展，它对学生以后的探究性学习能起到潜移默化的引导作用。在 微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感 染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，更好 地发挥学生的主观能动性。 微课教学具有很强的实用性和可操作性 随着信息与通迅技术快速发展，微课也将具有十分广阔的教育应 用前景。特别是随着手持移动数码产品（平板电脑、手机等）的普及， 基于微课的移动学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种 新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探 究性学习的平台。人们坐车、休息、闲聊时都可以随时打开微课利用 碎片化的时间即可完成了一个知识点的学习。 微课教学为学生提供“按需选择”的空间 “微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按 需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。在减轻学生学习负 担的同时，微课教学又是传统课堂学习的一种重要补充。 微课教学将革新传统的教学方式 微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一, 学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些迁移到 自己的教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教 与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力 的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅 速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。 微课教学更有助于校本教学资源库的建设 在大数据时代，微课细化到了知识点和具体某一教学环节，可以 很方便的进行资源库索引。微课作为知识体系的一个“标准零件”， 可以适用于各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学 光盘马上作废。由于微课的概念不贪多求全，只要求某一微知识内容 合理呈现即可，因此更有利于教师对微课内容浓缩精炼，优化资源质 量。 ?本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 一、 研究目标 通过参加培训学习熟练掌握微课制作的基本技能，根据学科特 点设计出一系列可供学生自主学习的微课素材，逐步形成学生课内、 课外自主学习的微课平台。 结合我校“三先三后”生本课堂教学模式，在课上让学生在微 课平台的帮助下展开自学，突破重点和难点，更好地培养学生自主学 习的能力；在课后发挥微课平台的作用，帮助学生有针对性地进行补