7《妈妈睡了》教案设计.docVIP

7妈妈睡了 教案设计 设计说明 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生动形象的语言，描绘 了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。透过作者对睡梦中的妈妈的描绘， 我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。因此， 教 学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、展开想象 后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子的图片， 搜集妈妈在家里辛苦干家务的图片，配上《我的好妈妈》的背景音乐。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、 借助图片，激情引入 1 •课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子打伞，妈妈抱着生 病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。 2. 导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了 多少累，快让妈妈休息一会儿吧！ 3•教师板书课题“妈妈睡了”。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 设计意图：…本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含情感的图片，为后…— 文体验文本情感积淀了充足的感情基调。…… 二、 初读感知，自主识字 1•教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。 2 •教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。 提示：（1）自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和理 解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？ ⑵ 把课文读到自己满意为止。 3 •检查自学效果。 (1) 课件出示本课要求会认的生字。 (2) 用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课的两个 多音字“发”和“粘”。 ① “发”是多音字，在本课中读 f d,可组词为“头发、白发”。另一个读 音是f d,可组词为“发现、发明”。 ② “粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作 zhd n指“黏的东西 互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。另一个读音是ni a n， 可组词为“粘土、粘液”。 (3) 交流记字方法，师相机指导。 ① 归类识记字形。 “哄、吸”是口字旁；“润、汗、沙”是三点水旁；“额”是形声字，部首 “页”表示头部，“等、梦、紧”可用部件组合法识记。 ② 理解字义。 “粘”：用实物演示的方式理解“粘”的意思。如： 把贴着双面胶的小花粘 到黑板上。也可以让学生看课文插图， 想想妈妈的头发为什么会粘在额头上。通… 过图文对照，…在具体情境中理解“粘”…的意思。……一.引导学生联系生活说说还有什么 情况会用到“粘”字. “乏”字的理解，请在文中找到它的近义词，“乏”和“累”意思相近， 加 深对“乏”字的理解。 (4) 课件出示由“会认字”中生字组成的词语。 (5) 学生小组开火车读词语，重点指导读好“粘在”“头发” “红润”“呼 吸”等词语，“头发”的第二个字读轻声，“红润”的第二个字读翘舌音。 (6) 指名分自然段朗读课文，教师针对学生读得不准确的字音和不通顺的句 子进行范读和领读。 4 •教师引导学生思考并小结学文所得：睡梦中的妈妈是什么样子.的？ 课前可布置学生观察睡梦中妈妈 的样子，然后课上交流。 5 •学生汇报交流，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。 设计意图：二年级学生已经有了二定的识字基础， 本环节设计以自主识字为 主,…发挥学生的主体性，使他们成为识字的主人。 三、 重点指导，学写生字 1 •课件出示“哄”“脸”“沉”这 3个左右结构的字，教师指导。 哄：“口”小些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口” 的下面。 脸：“月”写得瘦一些。 沉：左右部分高低大致相同。 2.学生讨论交流。 3 •教师课件演示书写动漫，学生书空。 4.学生练写，教师巡视指导。 设计意图：集中指导三个结构相同的字,……便于学.生有针对性地学习和归类识一. 记，是识字教学中值得推广的教学方法。…… 四、 课堂小结，布置作业 1. 小结：同学们通过这节课的学习，有哪些收获？ 2. 拓展：把课文读给家长听，请家长评价。设计意图：畅谈收获.，帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文，.为生字…… 的掌握及下节课的深入学习奠定基础。…… 第二课时 一、 复习交流，弓I入新课 1. 导入：这节课我们继续学习第7课《妈妈睡了》。 2•引导学生交流：妈妈睡觉时是什么样子的？可以结合课文内容来说，也 可以根据自己观察妈妈睡觉的实际情景来说。 3. 自由朗读课文，要读得正确、流利，读出自己的感情。 设计意图：课内文章与课外作业相结合，激发学生的内心情感，并通过朗读……. 使情感得.以释放。… 二、 汇报交流，深化主题 1•汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(板书：真美丽 好温 柔好