聆听小小少年【教学设计】.docx

诲人不倦 小学音乐备课专用【课时设计】 课题 口哨独奏《小小少年》 设计者 课型 欣赏 教材内容来源 人音版四年级下册 教学主题 少年的歌 课时 1 学 习 目 标 通过聆听用乐器形式表现的歇曲作品，体会不同艺术表现形式的不 同表现力并说出感受。 通过聆听乐曲，感受音乐所塑造的不同音乐形象和表达的不同情绪。 通过小组合作，能够用动作和不同的表演形式表现乐曲口哨独奏 《小小少年》。鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、充满快乐的少 年。 学 习 重 难 曰 1、 聆听口哨独奏《小小少年》，体会不同艺术表现形式的不同表现力 并说出感受。。 2、 引导学生了解乐曲的感情表达。 3、 学生能够积极地参与课堂音乐创编活动。 4、 教学方法:视唱法、视听法、讨论法、对比法、讲解法。 学 习 评 价 1?聆听歌曲，能够体会不同艺术表现形式的不同表现力并说出感受。。 通过聆听乐曲，感受音乐所塑造的不同音乐形象和表达的不同情绪。 合作创编，能够用动作和不同的表演形式表现乐曲。 本课 所需 条件 媒介资源：多媒体课件、音频、CD 教材资源：人音版小学音乐四年级下册课本、教学用书等。 学习过程  （一） 组织教学导入新课 同学们，你们有烦恼吗？当你受到委屈的时候，当你成绩不 理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？ 生回答。 师：老师也有一个烦恼，你们想知道吗？ 生：想 师：昨天晚上我一晚上没唾好，我一直在烦恼怎么样才能上 好今天的课。你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？ 生：愿意。 师：那就让我们共同努力，上好这节课。来帮老师解决这个 烦恼。好吗？ 生:好。 师:真谢谢你们了。为了感谢你们，老师先给你们讲个故事 吧。在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了， 外公乂不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。有一天，父亲 突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌 声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智 慧救出了被陷害的父亲。海因切乂用他那瞭亮的歌声，去歌唱生 活中崭新的一页！ （二） 学习活动一：聆听歌曲 1?初听乐曲《小小少年》 师：你能说出乐曲是用什么乐器演奏的？ 生：口哨演奏的。 教师请班级里会吹口哨的同学吹奏一下，其他同学学习吹一 吹口哨，感受口哨带给我们的快乐体验。 你还知道以前聆听过哪首乐曲是用口哨吹奏的吗？ 介绍歌曲背景 师:乐曲《小小少年》是根据德国故事影片《英俊少年》中 的插曲《小小少年》改编的一首口哨独奏曲。 聆听乐曲，说出乐曲给你的感受。 生：轻松、愉快 表现性评价标准：能够清晰、准确的说出音乐情绪特点 及自己的聆听感受。 教师根据学生学习情况，过程中收集学习信息，教师、学生 进行补充，进行生生评价、师生评价，达成学习目标1。 （三） 学习活动二：完整聆听 评价任务1?能 够清 晰、准 确的 说出 音乐 情绪 特点 及自 己的 聆听 感受。2.能 够模 仿、比 较、感 受歌 曲与 怎曲 的不 同艺 术表 现效 果。评价二次标准备课 评价 任务 1?能 够清 晰、准 确的 说出 音乐 情绪 特点 及自 己的 聆听 感受。 2.能 够模 仿、比 较、感 受歌 曲与 怎曲 的不 同艺 术表 现效 果。 评价二次 标准备课 1.通 过聆 听说 出口 哨演 奏的 《小 小少 年》给 你的 感受。 2.比 较感 受歌 曲《小 小少 年》与 口哨 独奏 《小 小少 年》的 不同 艺术 表现 效果。 和表现旋律的特点。 说一说乐曲里歌曲的主题一共出现了儿次？ （四次） 师小结：主题共演奏了四遍，最后一遍添加了一个简短 的尾声，在短促的级进之后以高八度的主音“do”结束全曲。 聆听乐曲最后一遍主题，加强听觉感受。 再次完整聆听，比较感受歌曲《小小少年》与口哨独奏 《小小少年》的不同艺术表现效果。 表现性评价标准：能够模仿、比较、感受歌曲与乐曲的 不同艺术表现效果。 教师流动收集学生表现状态信息，进行生生、师生评价，完 成学习目标2。 （四）学习活动三：创编乐曲 自曲创编，用不同形式来表现乐曲。 以小组为单位，模仿口哨吹一吹乐曲， 选择一些打击乐器，创编节奏型，为乐曲伴奏。 教师流动观察，进行指导，选择1-2组表现较好的学生，分 别上台展示，其他学生在台下学习老师的动作，为他们进行伴唱 伴舞，并评价 表现性评价标准：能够自III编配节奏，结合打击乐器， 节奏准确地为乐曲进行伴奏。 学生之间相互倾听、评价，教师流动观察、收集信息，选择 两个小组展示，根据标准进行生生、师生评价，达成学习忖标3。 3.能 够自 山编 配节 奏,结 合打 击乐 器，节 奏准 确地 为乐 曲进 行伴 奏。 独奏 《小 小少 年》。 板书 设计 聆听 《小小少年》 善思乐学自主合作 教、学、评一致性分析 教 学 反 思 备课组长意