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教科版五年级下册《红樱桃》教学设计 教科版五年级下册《红樱桃》教学设计 教科版五年级下册《红樱桃》教学设计 《红樱桃》教学设计 作者：李永康 教材分析： 这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。主要写“五一”长假期间，我们去山区旅游，受到了特殊的礼遇，感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。 学情分析： 学生淳朴的民风已初步了解，本文故事情节对学生来说并不陌生，可以深挖其主题。 教学目标： １、认识生字５个 ２、能朗读课文 ３、能读懂课文内容，体会山区人民纯朴的民风。 重点：联系上下文体会文中几件事的作用。 难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。 教具：樱桃课件 教法：情境法 第一课时 教学过程 一、谈话引出课题 （出示课题） 让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃， 猜想课文可能写什么。 二、自学课文 １、提出小组自学要求 读准字，读通句子 用各种方法理解难以理解的词语 说说知道了什么还有那些句子不理解 ２、小组交流 三、交流自学情况 重点交流（ 1）课文为什么以“红樱桃”为题？ 2）课文中的感叹号很多，分别有什么作用？师生讨论诵读。 四、巩固练习 1）分节开火车读课文 2）指导书写 8 个生字 五、小结：初渎本课有何收获？ 板书设计：红樱桃 樱桃 堡垒 妻子 玛瑙 大概 鞠躬 篝火 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲