2022年部编版语文一下《小壁虎借尾巴（优质教案）》教案（公开课）获奖.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 21小壁虎借尾巴 教学目标： 1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，认识“车”这个 偏旁。会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。 3. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。 教学重点： 识字,写字,正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。 教学难点： 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。 教学课时：2课时 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1．（课件出示）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2．学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。 3．教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴） 4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 二、初读课文，识记生字。 1．自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.（课件出示2） 出示本课生字：捉、条、爬、姐、您、草、房（板书：捉、条、爬、姐、您、草、房） 3．交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。 （1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”， “你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。 （2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“条字头”就是“条” 出示生字新词：（课件出示） 壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 房子 转身 捉蚊子 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 4．指名分段读课文，纠正读音。 三、指导书写。 1．出示会写的生字：（课件出示） 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。 2．指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。 3．老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。 4．学生描红，练写。 5．展示讲评。 第二课时 一、复习导入 1．出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示） 2．说说小鱼、老牛燕子的尾巴有什么作用。 3．填空练习。（课件出示） ⑴小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 ⑵黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 ⑶燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 ⑷小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴段里以后，还能（ ）。 二、精读感悟，重点突破。 1．学习1、2自然段。（课件出示） ⑴学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？读小壁虎的尾巴是怎么断的？ ⑵从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（逃避伤害） (板书：小壁虎：逃生） ⑶小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。 ⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？ 写出了小壁虎没有尾巴后无奈、伤心的心情。 ⑸感情练读 朗读指导：这段话是写小壁虎挣断尾巴之后心里所想，带“！”的句子是感叹句，要读出小壁虎挣断尾巴之后无奈、伤心的心情。 2．学习3、4、5自然段。（课件出示） ⑴教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？读读3、4、5自然段。 ⑵学习第3自然段。（课件出示） ①自己大声读读第3自然段，边读边用笔画出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。 ②教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 ③小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？ 指名读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（板书：小鱼：用尾巴拨水） ④分角色朗读。 ⑶学习第4自然段。（课件出示） ①小壁虎向谁借尾巴了？ ②老黄牛的尾巴是干什么用的？ 指名读：老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（板书：老牛：用尾巴赶蝇子） ③请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。 ⑷学习第5自然段。（课件出示） ①小壁虎借不到尾巴，多伤心呀！他又向谁借尾巴了？（小燕子） ②小燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？ 齐读：燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（板书：燕子：用尾巴掌握方向） ③分角色读第五自然段。 3﹒学习6、7自然段：（课件出示） ⑴指名读课文。 ⑵小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演