汽修专业课程改革存在的问题和建议.pdfVIP

摘要目前， 技工学校汽修专业正在推广和实施课程改革， 其中最 普遍的是实行一体化教学模式。 由于其还处在探索阶段，难免 还存在一些问题，如教材、 师资、教学设备无法适应一体化教学的具 体要求，课改也未达到预期的教学效果。 本文根据作者的教学 实践，提出个人对技工学校汽修专业课程改革的一些见解。 关 键词汽修专业 ; 课程改革 ; 问题; 建议目前，技工学校汽车维修专业课 程改革的重点和方向都是实施一体化教学模式， 也就是把理论课与实 习课结合起来的一体化教学。 通俗地理解，就是为了使理论与 实践更好地衔接， 将理论教学与实习教学融为一体， 体现能力本位的 特点，逐步实现转变， 即从以教师为中心如何教给学生向以学生为中 心如何教会学生转变。 从以教材为中心向以教学大纲和培养目 标为中心转变，由此可见， 一体化教学的特点是教师一体化，即专业 理论课教师与实习指导课教师一体； 教材一体化， 即理论教材与实习 课教材一体； 教室一体化， 即理论教室和机房一体。 这两年来， 笔者走访了省内一些技工学校， 了解到所有汽车维修专业都已经实施 一体化教学模式。 笔者所在学校更是把行动导向教学法专家请 到学校，现场指导，并全面推广实施，还进行多次一体化教学比赛。 汽车维修专业教师的参与热情很高， 也收到了一定的教学效果， 最明 显的是学生学习兴趣和实践能力有了很大的提高， 毕业后与维修企业 的对接时间也缩短了。 但也存在一些问题，主要有如下几点。 一、存在的问题 1 一体化教学缺乏配套教材虽然有些教材标明是一体 化教材或是任务驱动教学法教材，但内容相对陈旧，很多已经过时， 甚至只是在章节上做了一些加减， 很多新车型、新技术都没有编进去。 另外，教材里面的一体化教学方法，包括实习程序、实习作业都与汽 车维修企业的生产实际存在很大的距离。 没有实践经验的教师 如果单纯按教材进行教学， 那将与汽车维修企业的生产实际严重脱节， 造成学生毕业后无法及时适应生产岗位。 2 教师的实践能力还 有待提高特别是年轻教师， 很多大学毕业后直接到学校从教， 缺乏汽 车维修经验，特别是缺乏汽车常见故障的判断与排除经验。 上 课时，只能照搬教材，没有生动的维修案例来承载课程内容，课堂气 氛活跃不起来。 而部分原来的理论课教师由于缺乏汽车维修技 术和经验，难以胜任课改后的一体化教学课程。 虽然很多学校 都在假期安排教师到汽车维修企业进行实习， 但效果不明显， 教师的 汽车维修技术和一体化教学水平还是普遍不高。 3 教学设备严 重落后目前大多数学校的汽车维修专业教学设备都以实训台为主， 仿 真程度低，整体性差，和演沙盘无异。 学生实习时，在