中学教师师德师风学习心得.docVIP

中学教师师德师风学习心得 师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对 一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令 而行；其身不正，虽令不从。 对于师德师风问题，不少教育家及国 家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出： “躬自厚而薄责于人” ，“以 身立教，为人师表”等； xx 同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程 师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 ” 师德古来 有之，不同时代对师德有不同的要求。 通过近阶段对师德师风的学习， 本人深刻地体会到， 现代师德是对古代师德的继承与发展， 知识经济 时代对师德赋予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能 积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我， 才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同 样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有 乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是 这种成就感、 幸福感， 激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业 献身。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民 主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是 师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱。 这种爱是神圣的， 是教师教育学生的感 情基础。学生一旦体会到这种感情， 就会“亲其师”，从而“信其道”， 也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制 造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学 生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而 很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩 子，爱学生就要对学生一视同仁， 不能用简单粗暴的做法对待学生或 歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发 现他们的闪光点， 让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。 师爱最受公 众期待。 作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热 爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友， 遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对 学生一视同仁， 建立起平等和谐的师生关系。 相互理解和尊重是师生 关系的润滑剂。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不 上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重， 尤其是教师 的理解和尊重。 教师都是本着教书育人的态度来要求学生的， 希望每 一位学生提高自身的能力， 发展和完善自身的素质， 达到他们所期望 的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为， 是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不 是把学生当做下级， 当做可以随意训斥的无知小儿。 时下某些老师可 能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学 生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。 俗语道：“人怕敬， 鬼怕送。 “你敬我一尺，我敬你一丈。 ”所以，老师对学生不要体罚，不要训 斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值 得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。 老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一 种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。 绝大部分学生不喜欢老师批评 时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作 中，教师应把握批评的“度” ，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳” 。