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清平乐村居教学反思教案 清平乐村居教学反思教案 清平乐村居教学反思教案 《清平乐·村居》教学反思 辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富， 风格也随着内容的变化而变化。 这首小词， 便全然不同于他那些激昂慷慨的作品， 呈现出一 种清新、 宁馨的风格。 诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物， 描绘出一家五口各具 情态的形象， 借此表现人情之美和生活之趣。 我在教学中深深地体会到， 引导学生从古诗中 受到美的熏陶， 培养学生感受美和创造美的能力， 是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任 务。所以在设计教案及上课时， 我都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习。 教学 中，我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利， 在此基础上， 从整体上对诗词的内 容有个大概的了解； 然后结合注释， 采用自主学习和小组合作学习的方式， 理解每句诗词的 意思，进而理解整首诗词的意思， 体会作者的思想感情， 然后有感情地朗读诗词， 背诵诗词。 在学生对诗意有所理解的基础上， 结合课后练习第 3 题，我又引导学生深入读悟， 结合自己 的感悟和课文中的插图， 想象诗中呈现的情景， 体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。 在 感受到趣的时候， 鼓励学生把这首词改编成一个小故事写下来。 充分调动了学生的经验积累， 鼓励他们大胆地想象， 揣摩人物的心理， 恰当地描写人物的动作和语言， 从而表达人物的思 想感情。进而唤起学生丰富的联想，引导学生深入体会了古诗的意境之美。 在设计教案时我还把朗读作为一根主线贯穿始终。 起始阶段齐声读， 个别读； 深入学习 阶段边理解边朗读； 学完全诗后让学生反复朗读， 或一唱三叹地吟读， 或摇头晃脑式地自由 读。总之，要让学生读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。 尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做，但备课还是显得过于理想化了些，没有 更多的考虑自己班级学生的整体水平（包括理解及朗读水平） ！所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在让学生朗读上也有“蜻 蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。如果时间安排更好的话，应该照顾到整个班级学生的朗读，并有针对性地指导，更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。