教研活动的组织与策划方案.pptxVIP

教研活动的组织与策划——以县级教研部门组织的教研活动为考察对象 宗树兴 2012.9一、教研机构的定位二、教研机构的角色内涵三、教研员角色转变的背景四、教研员的角色内涵五、县级教研活动的组织方式和策略六、区域教研活动的范畴和重点一、教研机构的定位表现为应该处理好的几个关系1.与教育行政的关系2.与各级各类学校的关系3.与教育理论发展的关系1.与教育行政的关系教育政策制定和执行：决策的民主化和科学化教育管理：管理学校业务工作的媒介2.与各级各类学校的关系校长、教师的专业化课程进学校学校管理的理性学生发展的理性尤其是教师成长：打工糊口——职业成长——献身事业消除倦怠在于将正在做的事和未来成功相联系——科研是其中一个稳定因素教研机构是教师专业化成长的关键性因素3.与教育理论发展的关系学术权利的尊重学术研究的张力空间基本的遵从中小学教育科研的重点中小学教育科研的方向1.关注教育教学中的问题，将问题课题化 2.教育科研重点选在理论与实践结合点上 3.关注教育教学的要素和环节研究 刘延东指出：政策研究、理论研究、实践研究二、教研机构的角色内涵1.教研机构的历史考察2.教研机构的级别和类型3.混合型教研机构的主要职责1.教研机构的历史考察中央和各省市自治区以及地、地级市始建于1941和1950年代初中叶。县级教研室部分建于1950年代中后期，部分建于1970年代末和1980年代初。文革期间停