三年级《介绍我自己》习作指导教学设计.docVIP

《介绍我自己》教学设计 教学内容：三年级语文下册第三单元《介绍我自己》 教学目标：1•在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特 点描写清楚。 2•根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合 适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。 3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。 教学重点：在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导 学生如何向别人来介绍自己。 教学难点：学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。 教学过程： 一、 两羊对比，知特点（课前热身） 1•出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和美羊羊的图片，让 学生观察。 2•说出二者的区别一一引出特点。（让学生知道什么是特点？） 3•教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课——抓住特点介绍 自己。（板书课题） 二、 情境引入，写自己 1•范文引路，知结构 （1）下水作文引出要点，激发学生写作兴趣。 （2）分析概括，总体把握作文结构 2•多管齐下，抓特点。 （1） 简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起） （2） 指导观察写外貌。 a 指导哪些内容可以写进外貌描写？ b 找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什 么？（互相补充） c两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。 d例文对比，指导写法。 e词语超市来帮忙，学生动笔写作。 f展示写作，集体评改。 （3）具体事例写特点。 a出示范文，引出方法。 b模式引路，动手写作。 1. 中心句+具体事例 2. 选择最能表现自己特点的写一写 c同桌互评，修改习作。 （4）添尾加题写完整。 三、 首尾呼应，做拓展 1•完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。 2•将老师的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。 四、 儿歌作尾，结写法。 附上儿歌一首，总结写作方法。 介绍我自己 占 八、、 外貌 教学反思： 《说说我自己》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。 本次习作指 导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自己。 通过本节课的教学，我总结出了小学中段习作教学的一般流程：准备阶段--- 习作指导---第一次作文---习作讲评---第二次习作---定稿，在本次习作我重点 关注了以下两点： 一、 激发学生习作的兴趣。 我以游戏《猜猜猜》展开教学。抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生 的参与兴趣。消除了学生害怕写作的心理。从游戏结果中让学生自己总结出取胜 的妙招。巧妙的突破了介绍自己要抓特点，写个性的教学重难点。 二、 教给学生习作的方法。 吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到： 作文教学要从基础抓起，作文教学重在方法的指导。 ”整个小学阶段的作文教 学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的基础。所以本节课我的教 学重点就是教给学生写作的技能。 第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话 写一个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们一目了然。树 干是文章的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶则细化到每一层次的具 体方面。这样又使学生明确了文章的条理，又使课堂教学生动有 趣。 第二、教给学生 抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好 ”的 方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的 猜猜他是谁”等环节 我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学 生的今后的写作是很有好处的。 整节课基本上达到了我的预想效果， 但由于个人的能力有限，所以在有些 方面还有不足： 1. 有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完 猜猜猜”的 游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜出我说的是谁？（因为老师是 抓住学生的特点描述的），这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己 介绍清楚。 2. 用树的形状教给学生列提纲的方法中，如果给每个学生发一张图片，让 学生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。 3. 有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。 还有很多不当之处，请大家直言不讳。 另外，我还有个疑惑，那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注 重讲评，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。