五年级《公倍数和最小公倍数》教学反思.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE4 精选文档 PAGE 五年级《公倍数和最小公倍数》教课反省 ◆您此刻正在阅读的五年级《公倍数和最小公倍数》教课反省文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资 源!五年级《公倍数和最小公倍数》教课反省一、吃透教材，选择适合的学习资料 本节课是指引学生在自主参加、发现、归纳的基础上认识并成立并理解最小公倍数的观点的过程。五年级学生的生活经验和知识背景更加丰富，新课程标准要讨教材选择拥有现实性和兴趣性的素材，采纳螺旋上涨的方式，由浅入深地促进学生在探究与交流中成立公倍数与最小公倍数的观点。 在此以前，学生已经认识了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。本节课的企图是经过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，进而引出 公倍数与最小公倍数的观点。接着用会合图形象地表示出 4 和6的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为此后的通分、约分学习打下的基础，拥有科学的、严实的逻辑性。可是，教材中铺砖关于理解公倍数与最小公倍数的意义，比较抽象，不利于成立对观点的理解。本节课把本来铺墙砖的题目改为找两人的共同歇息日来成立观点。表现了新课标的要求，学生的学习内容应当是现实的、存心义的、富裕挑战性的；有效的数学活动一定成立在学生的认知发展 第1 页 水平易已有的知识经验基础之上；使学生感觉数学就在自己 身旁。充足利用讲堂中最