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《打折问题》教学设计 　　《打折问题》教学设计1教学目标： 　　1、结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。 　　2、知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 　　3、体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。 　　教学重难点： 　　知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　（1）一袋大米24千克，二分之一袋大米是多少千克？ 　　（2）五（2）班有学生58人，其中女生占六分之四，女生有多少人？ 　　二、自主探究 　　1、揭示课题 　　同学们，昨天老师去步行街逛街，看到很多店门口都贴着海报，有的写着冬季棉服3~5折甩卖，有的写着庆“三八”，商品8折出售……你们在买东西或逛街时，遇到过这样的情况吗？ 　　学生自由谈论。 　　教师：那么打折是什么意思？今天，我们学习关于打折的知识。（板书课题） 　　2、你对于“打折”有哪些了解？ 　　学生自由交流。 　　学生可能会说：1、打折会比原来便宜。2、比如原来卖10元，5折就卖5元。3、打折对于买家来说，比较合适。4、打折就是降价。5、打折就是处理等。 　　教师小结：打折就是按原价的十分之几出售。比如，5折出售，就是把原价平均分成10份，按5份出售，也就是求原价的是多少。板书：5折出售就是求原价的是多少。提问：求原价的是多少，怎样计算？ 　　教师随意出几个几折出售，让