新学年高一地理人教版必修1教学教案-第四章第二节-山地的形成-含解析.docVIP

临江二中 “以学定教 分层施教 分类推进” 青年教师汇报课教案设计 课题 4．2山地的形成 课型 新授课 课节 3 过 程 设 计 设计意图 出课人 张孝南 班 级 1.6 时 间 2016.11.9 教 学 过 程 通过竹片和海绵的图片来解释背斜成谷向斜成山的原因。 并出示几张背斜谷和向斜山的图片。 设问：平时在野外可不可以只通过地貌来判断是背斜还是向斜呢？ 有的时候可以，有的时候不可以，看情况。 那我们有没有一种判断背斜和向斜最本质的方法呢？ 有，我们可以通过岩层的新老顺序来判断。 展示图片，师生共同探究背斜与向斜岩层的新老师关系，并得出结论。 总结：背斜与向斜的各种特征。 探究：背斜是储油储气构造而向斜是储水构造。 探究：开采隧道和建采石场应该选在背斜还是向斜处呢？ 用生活中常见的生活事例来解释复杂难懂的概念，降低学习难度。 通过观看野外的图片，来培养学生理论联系实际的生活理念。 知识服务于生活，培养学生的知识迁移及应用能力 教学 目标 知识与技能：1.了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，了解研究背斜和向斜的实践意义。 2.了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念 3.了解板块运动 过程与方法：读图分析法，演示法 情感态度与价值观：通过分析各种山地的成因，养成学科学、爱科学、用科学的精神，掌握分析、探究地理事物的科学方法。 重点 1正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念； 2掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念； 难点 正确判断背斜和向斜；褶皱和断层形成的地貌。 过程设计 设计意图 【导入】用几幅世界知名高山来导入新课 【讲授新课】 先出示课标要求，找学生阅读，然后再阅读教材，找出褶皱的定义及其基本单位，介绍褶皱。 介绍背斜和向斜，并带领学生在图上和野外正确识别背斜和向斜。 在背斜和向斜形成的初期，一般背斜成为山岭，向斜成为谷地。但随着时间的推移，背斜往往成为谷地而向斜成为山地，这叫地形倒置，请同学们思考为什么？ 过渡：岩层在地壳运动产生的强大挤压作用下会发生塑性变形，那同学们想一想当地壳运动产生的压力足够大时，可不可以把岩层挤断裂并错位呀，可以，这样形成的地质构造叫断层。 展示两幅图片，来让学生判断哪一个是断层。 断层也有两种基本形式：地垒和地堑， 地垒：在断层中，相对上升的岩块叫地垒； 地堑：在断层中，相对下降的岩块叫地堑。 展示示例图片。 断层的生产实践在工程建设和找水中的应用。 过渡：无论是褶皱还是断层都是由地壳运动产生的，那同学们有没有想过地壳为什么会运动呢？ 这我们就要提一下板块构造学说，它将全世界分为六大板块，板块为什么会运动呢，放展示视频。 板块与板块的边界分为生长边界和消亡边界， 生长边界是两个板块发生背离运动，消亡边界 是两个板块发生相向运动，如果是陆壳与陆壳的消亡边界，则容易形成高大的褶皱山脉，如果是 通过高山的图片来吸引学生的注意力，进而引入新课。 让学生自己找相应的概念，定义，培养学生主动学习的能力 通过两幅图片的对比，对明确断层的概念。 断层在工程建设中的注意事项，培养学生知识应用的能力。 陆壳与洋壳的消亡边界，则洋壳容易俯冲到陆壳之下，在边界处容易形成海沟，岛弧和海岸山脉。如果生长边界发生在陆地上，则容易形成裂谷，如果生长边界发生在海洋中，则容易形成大洋中脊或海岭。（播放视频进行解说） 总结：巩固练习。 理解事物是在不断发生变化 的。 板书设计 4．2山地的形成 背斜一、褶皱 ： 背斜 向斜 褶曲： 向斜 地垒二、断层 地垒 地堑 地堑 三、板块构造学说 板书简洁，形象直观。