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浅谈小学生阅读能力的培养
饶晓燕
培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、读、写能力,阅读教学尽管花费了教师的不少心血,学生的阅读能力还是得不到很好的提高。如何培养小学生的阅读能力。
首先是培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。实践证明,学生在学习生活中,兴趣起着重要的作用。一个学生的阅读兴趣的上下,决定了他注意力水平的上下,也决定了他思维能力开展的快慢。培养阅读兴趣,让学生自发地阅读是培养学生阅读能力的有效途径。
由课内阅读向课外阅读延伸。激发学生的好奇和创造潜能,满足学生的成就感。为了发挥学生的创造潜能,让学生参与课文创作,讲练结合。通过课外阅读培养学生的阅读兴趣。小学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面原因的差异,阅读兴趣各有不同。按照小学生的不同兴趣爱好,教师推荐课外读物也要因人而异。这样,学生既乐于接受,又培养了他们的爱好,而阅读能力也就在不知不觉中提高了。需要指出的是,教师在推荐学生读物的时候,要容量适当,循序渐进。在向学生推荐读物中,既要注意与学生的阅读能力相适应,又要注意不能一次要求过多,这样学生才能乐于读,读得好。而兴趣也跟着增加。
其次是阅读方法的指导
教师应结合阅读教学,有目的地教给学生有关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多,教师应当在阅读之前及时加以指导。
应让学生学习多种阅读方法。要学会默读。默读有几个好处:边读边想,有利于把握文章整体内容;速度较快,一般默读要比朗读快一倍;默读不易疲劳。默读还有个最大的好处,那就是默读有利于记忆。所以,默读是阅读方法中最根本的方法之一。对于小学低年级的学生,教师应让他们初步学习默读,具体要求是不出声,不指读。而对于中年级的学生,则要求在学习的根底上,初步学会默读。在进入高年级的时候,则要求做到有一定速度的默读。学习略读。小学中年级阶段,要指导学生学习略读。对于略读课文,学生应该运用略读的方法,粗略把握文章的大意。学习精读。小学高年级阶段学生,要指导他们学习精读。对名篇名著,以及其他文质兼美的作品,要学生精读,力图理解词句,把握文意,概括要点。边读边思考的方法。边读边思考是阅读的根本要求,也是其他各类方法的根底和前提。教师在学生阅读前,先提出具体的要求。然后让学生在阅读中进行思考。教师应对学生进行阅读指导。在阅读过程中,学生产生疑问,自己通过思考又不能解决时,教师必须在这时给学生进行指导,通过三言两语点拨,使他们领会主旨。
三、培养学生的阅读习惯有:
养成专心致志的习惯。在阅读时要求学生专心致志,关键是教师要严格地教会他们学会方案和安排。阅读过程中不能三心二意,去想其他学科和玩,心在用在一处,其效果才会好。养成多读的习惯。古语云:“读书百遍,其义自见。〞可见,文章需要多诵读,多背诵。这样才能经久不忘,终生受益。只有广泛读书,才能增长见识。古今文学大家,无一不是博览群书的。养成质疑设问的习惯。古语云:“学贵有疑,疑则进也。〞在阅读教学中,要培养学生敢于提问,学会有疑而问,加深对文本的理解。养成勤动手的习惯。学生在阅读中,不能为读而读,要自觉养成动手收集资料,动手记读书笔记的习惯。这样,才能在读中得到更大的收获。
良好的阅读习惯的形成,必须建立在明确的学习目标之上。这样,学生才会主动的去阅读,去实践。
总之,阅读教学是语文教学中的重要任务之一,语文教学要把阅读放在重要位置。在阅读教学中,注意激发学生的阅读兴趣和求知欲望,培养学生良好的阅读方法和阅读习惯,这样,学生的阅读能力才会得到更好的培养。
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