新学年高一地理人教版必修1教学教案-第三章第二节-大规模的海水运动-1-含解析.docVIP

高中《地理》（人教版 必修1）第三章 《地球上的水》2016.12 【课标要求】运用地图，归纳世界洋流的分布规律。 【教材分析】 “大规模的海水运动”属于自然地理的核心内容，涉及水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水体，也是大气中最主要的水汽来源。学好本节课，可以为今后海洋地理打下基础。 本节“大规模的海水运动”共有两部分内容，即“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。从知识的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础知识，“洋流对地理环境的影响”是学习目的。 【学情分析】 高一学生的地理空间思维能力较弱，读图和分析地图的能力较弱，学习起来具有一定的难度。但教师可以通过新颖的案例激发学生的兴趣，通过小组合作，培养学生分析问题的能力，增强学生的参与热情。 【教学目标】 知识与技能：学生能够说出洋流的概念，并准确提取洋流概念中的关键词。 通过观察世界表层洋流的动态分布图，学生会区分寒、暖流，并能归纳洋流分布规律，理解洋流形成原因。 过程与方法：运用读图分析法、小组讨论法及归纳法，从图文资料中提取洋流的定义，寒暖流的判断，世界洋流分布规律。 情感态度与价值观：通过读图、析图和小组讨论等活动，增强学生之间的合作、探究意识。 【教学重难点】归纳洋流的分布规律。 【教学策略】 通过创设情境引出海水的运动，进而引出洋流的概念。关于洋流的性质及分类，通过图文信息的转换，帮助学生理解记忆。世界洋流分布规律，是本节课的重点也是难点。将世界洋流分布三部分，然后通过小组讨论，分别归纳出各自洋流的分布规律，最后再有一位同学总结归纳世界洋流的分布规律。最后结合全球气压带风带分布图，利用多媒体动态演示洋流的形成过程，帮助学生构建洋流模式图。 【教学准备】 导学案 多媒体课件 教学过程 环节与内容 教师活动 预设学生活动 设计意图 教学反思 导入新课 创设情境：播放一段海浪的音频，引出情境——哥伦布两次航海1492 年首次远航，花了37天，而在1493 年的远航中，所行路线航程更长，却仅用22天就抵达了美洲。 这是为什么呢？ 认真聆听﹑思考，带着疑问进入课堂 激发学习兴趣，营造良好的﹑全员参与的学习气氛，同时培养学生多角度观察和思考的良好习惯。 展示学习目标 学生能够说出洋流的概念，并准确提取洋流概念中的关键词。 通过观察世界表层洋流的动态分布图，学生会区分寒、暖流，并能归纳洋流分布规律，理解洋流形成原因。 聆听，快速记录下本节课要完成的学习目标 带着目标进入新课，学生在学习的过程中有的放矢，便于课后检测。 讲述洋流的定义（是什么？概念） 教师呈现洋流的定义，并引导学生找出概念中的关键字。 找出洋流概念中的关键字（比较稳定﹑一定方向﹑大规模） 培养学生对文字信息的提取和归纳的能力。 洋流的性质分类 呈现世界表层洋流的分布图。 问题：寒﹑暖流的区别 预设答案：按性质，洋流分为暖流和寒流。 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流。 理解寒暖流的区别。 用地图表示寒﹑暖流。 呈现海水等温线图（图A 图B） 确定南北半球和洋流性质。 学生思考，动手画箭头。 培养学生绘图和推理的能力，将文字转换为地图语言。 探究一：运用地图分析世界海洋表层洋流分布规律（在哪里？规律） 呈现教材P57图3.5世界海洋表层洋流分布图。 分组探究 （1）归纳太平洋表层洋流的分布规律。 （2）归纳大西洋表层洋流的分布规律。 （3）归纳印度洋表层洋流的分布规律。 （4）请以简练的言语概括世界海洋表层洋流分布规律。 附学法指导： (1)我们归纳的是____海域的洋流分布规律。该海域一共形成了___个大洋环流圈。找出环流中心（副热带海域﹑副极地海域﹑两极地区）。 (2)各环流圈洋流的运动方向（可以用顺时针﹑逆时针描述）。 (3)注意观察洋流的不同性质（寒暖流在归纳图中的位置---可以用大洋东岸，大洋西案描述） 预设活动： B C层学生上台展示 A B层学生先对展示组进行评分，然后结合地图归纳分析所要求大洋洋流分布规律。 最后 由一位同学以简练的言语概括世界海洋表层洋流分布规律。 1﹑中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，北半球顺时针方向流动；南半球逆时针方向流动。 2﹑北半球形成以副极地为中心的逆时针环流；南半球形成一支自西向东环绕地球一周的西风漂流，为寒流。 提高学生分析提取图像信息的能力，同时培养学生的团队合作意识。 过渡 承转：是什么原因使得海水这么有规律的运动呢？ 学生思考 自然过渡 探究二：分析世界表层洋流形成的原因（为什么？原理） 教师引导学生讨论分析，给予学法指导。 （1）在全球风带模式图中，填写六个风带的名称。 （2）参照图3.5，在洋流模式图中补画箭头，表示洋流的方向。 （3）学生