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部编版小学五年级上册《四季之美》说课稿 第22课《四季之美》说课稿 各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第 七单元的第22课《四季之美》，我将从以下几方面说明 说教材 《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚， 溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。 二、说目标??基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。 三、说教学重难点 根据教学目标和课本内容，我确定了本课的教学重点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。难点为引导学生抓住重点词句，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 四、说教法 1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。 2、在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。 五、说教学过程??（一）激趣导入（出示课件1：四季景色图片） 1、同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 2、生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 3、我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。学生打开书，齐读课题。师板书课题。 板书：四季之美 ? （二）自主学习，合作探究。（出示课件2：本课生字词） 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 （三）初读课文，把握课文内容。（出示课件3：初读要求） 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 3、生总结、汇报、师板书 （出示课件4）： 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨 4、朗读课文，体会文中的美。 （1）学生大声朗读课文。（出示课件5：朗读要求） 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 （2）生自由读课文。 （3）小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。 （四）深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？（出示课件：图片） 2、生总结，汇报 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天----黎明（颜色的变化） 鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云 ? ? 3、读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件） 4、生总结，汇报板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人 5、读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。（出示课件） 6、生总结，汇报 板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 ? 成群大雁 ?大自然的各种声音 7、读