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圆柱和圆锥的认识 说课稿 《圆柱和圆锥的认识》说课 各位领导、老师好: 今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥的认识》。下面我将从教材分析，教法与学法设计，教学过程，板书设计四个方面进行教材分析。 一.说教材: 1.教材地位 圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。内容安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 2.教材简析 《圆柱和圆锥的认识》一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以后进一步学习几何知识的基础。本节课的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。 3.教学目标: (1.)在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握他们的特征。 (2.)经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。 (3.)在观察与实验、猜测与验证，交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。 4.教学重点、难点】 重点:圆柱圆锥的特征。 难点:认识援助和圆锥的高。 二.教法与学法设计 将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“比”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。 三.教学过程: 1.我们以前学过哪些立体图形,出示长方体、正方体，今天我们继续研究立体图形 2.课件显示例1情境图 3.说说这些图形中哪些是圆柱体, 4、揭示课题圆柱和圆锥 5.教学圆柱的认识 (1) 生活中你见过哪些物体是圆柱体的,(学生举例) (2) 认识圆柱的面 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 课件出示圆柱立体图提问: ? 圆柱是由几个面围成的, ? 上下两个面都是什么形状,大小相等吗,用什么方法可以验证, ? 拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉, 圆柱上下一样粗吗, 学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。 全班交流反馈。请各小组代表发言。在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结: ? 圆柱有3个面围成。(课件显示) 讲解:圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面。(课件上显示) 板书:2个底面圆形 1个侧面 曲面 ? 上下两个面都是圆形，大小相等。 (学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合) ? 用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。 圆柱上下是一样粗的。(明确课本上所说的圆柱都是直圆柱) (3)认识圆柱的高 ? 教师:圆柱的高在哪里呢,是指哪一段的距离,(同桌互相指一指自己带来的圆柱的高) ? 指名上台指给全班学生看。明确:圆柱的高是上底面到下底面的距离。(课件显示) 你能找到几条这样的高呢,(明确圆柱的高有无数条) 板书:两个底面之间的距离 无数条 2.教学圆锥的认识 (1)课件显示例题1中的圆锥物体。日常生活中你见过这样的物体吗,(学生举例说说) (2)那圆锥又有哪些特点呢,请你们观察自己带来的圆锥物体，完成以下表格。 (3)交流圆锥具有哪些特征,学生回答，教师课件配着演示。 ? 圆锥由几个面围成, ?圆锥的侧面有什么特点,底面呢, ?什么是圆锥的高, 3. 比较圆柱和圆锥 问:圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢, 圆柱(直圆柱—从上到下粗细相同) 圆锥 底面: 上、下2个，完全相同的圆 1个圆，另有1个顶点 侧面: 一个曲面 一个曲面 高: 有无数条 只有一条 四.板书设计 立体图形 观察—比较—归纳 圆柱 圆锥 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should b