五年级数学下册《最小公倍数解决问题》.ppt

例3 最小公倍数 分数的意义(yìyì)和性质 第一页，共13页。 一、创设情境，引出研究(yánjiū)问题 1. 请仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息？ ①要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个(yī ɡè)正方形。 ②使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 ③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？ 如果用这种墙砖铺一个(yī ɡè)正方形 （用的墙砖必须都是整块）， 正方形的边长可以是多少分米？ 最小是多少分米？ 第二页，共13页。 2. 我们先来研究正方形的边长可以是多少分米。你有办法解决(jiějué)这个 问题吗？ 3. 学具：长是3dm，宽是2dm的长方形纸片 动手(dòng shǒu)来实践。 3dm 2dm 一、创设情境，引出研究(yánjiū)问题 第三页，共13页。 二、小组合作(hézuò)，探究解决问题 1. 要求(yāoqiú)： ①用长方形纸片代替墙砖拼一个(yī ɡè)正方形。 ②和你的同桌进行交流，说说你摆出的正方形边长是多少。 第四页，共13页。 二、小组(xiǎozǔ)合作，探究解决问题 2. 探究(tànjiū)结果交流。 ①我第一行摆了2个长方形，摆了这样的3行，拼成了一个边长是 6dm的正方形。 ②我第一行摆了4个长方形，摆了这样(zhèyàng)的6行，拼成了一个边长是 12dm的正方形。 你还能拼成不一样的大正方形吗？ 第五页，共13页。 第六页，共13页。 第七页，共13页。 二、小组(xiǎozǔ)合作，探究解决问题 3. 如果我们(wǒ men)有足够多的小长方形的话，还可以拼出边长是其他数的 正方形吗？ 4. 用这样(zhèyàng)的小长方形可以拼出边长是18dm，24dm，30dm……的 正方形吗？小组内讨论一下。 第八页，共13页。 二、小组合作(hézuò)，探究解决问题 5. 我们长2dm、宽3dm的长方形可以拼出多少(duōshǎo)个边长不一样的大 正方形呢？说说理由。 6. 用这样的长方形可以拼成边长是8dm的正方形吗？说说理由。 ①不能。因为8是2的倍数，不是3的倍数，拼不成(bùchéng)边长是8的正方形。 ②实际动手操作。 第九页，共13页。 二、小组合作(hézuò)，探究解决问题 8.总结提升：通过解决这个问题你有哪些(nǎxiē)收获？ 7. 在拼成的所有正方形里边长最小是几分(jǐ fēn)米？你怎么知道的？ 第十页，共13页。 三、加强(jiāqiáng)应用，巩固练习 1.有一堆糖，4颗4颗地数，6颗6颗地数，都能刚好数完。这堆糖至少(zhìshǎo) 有多少颗？ 答：这堆糖至少(zhìshǎo)有12颗。 第十一页，共13页。 三、加强应用(yìngyòng)，巩固练习 2. 如果这些学生的总人数在40人以内，可能(kěnéng)是多少人？ 咱们可以(kěyǐ)分成6人一组，也可以(kěyǐ)分成9人一组，都正好分成。 答：可能是54人。 第十二页，共13页。 四、布置(bùzhì)作业 作业：第72页练习(liànxí)十七， 第10题、 第11题。 第十三页，共13页。 词语：意义 拼音：yìyì 解释：谓事物所包含的思想和道理。《穀梁传·襄公二十九年》：“殆其往而喜其反，此致君之意义也。”晋葛洪《神仙传·蓟子训》：“性好清澹，常閒居读《易》，小小作文，皆有意义。”唐韩愈《答侯继书》：“僕少好学问，自五经之外，百氏之书，未有闻而不求，得而不观者，然其所志，惟在其意义所归。”清赵翼《瓯北诗话·李青莲诗》：“李长吉‘石破天惊逗秋雨’，虽险而无意义，祇觉无理取闹。”鲁迅《花边文学·“此生或彼生”》：“文言比起白话来，有时的确字数少，然而那意义也比较的含胡。”内容。南朝梁刘勰《文心雕龙·檄移》：“管仲吕相，奉辞先路，详其意义，即今之檄文。”美名，声誉。《晋书·缪播传》：“播才思清辩，有意义。”唐元稹《唐故建州浦城县尉元君墓志铭》：“﹝元君﹞读书为文，举进士，每岁抵刺史以上，求与计去，且取衣食之资以供养，意义渐闻於朋友间。”作用，价值。明张居正《请申旧章饬学政以振兴人才疏》：“去年仰荷圣明，特勅吏部慎选提学官，有不称者，令其奏请改黜，其所以敦崇教化，加意人才，意义甚盛。”刘大白《旧梦》诗之三四：“有意义的死，是长养自由的肥料。”魏巍《东方》第六部第十一章：“这场战争，对于东方人民和世界人民来说，意义是多么伟大，多么深远呵！” 词语：解决 拼音：jiějué 解释：亦作“解决”。谓梳理清楚，作出决断。汉王充《论衡·案书》：“至于论，不务全疑，两传并纪，不宜明处；孰与剖