为学而教：学习中心教学的研究.docVIP

为学而教：学习中心教学的研究 我国 2001 年启动的新一轮基础教育课程改革引起了国际同行的广泛关注。 在取得诸多成就的同时 , 此次课程改革仍然存在不少问题 , 尤其是课堂教学中低 效教学和被动学习、形式化教学和虚假学习的现象依然存在。 本研究立足于新课程倡导的一种重要理念——学习中心教学 , 旨在建构一种 本土化的学习中心教学分析框架 ,以指导中小学教学实践 , 为课程改革的纵深推 进提供专业支持。学习中心教学的核心是 为学而教, 它是指在尊重学生的个性 特征和需求的基础上 , 教师创造各种条件和使用多种教学方式来实现学生的自主 学习和负责任学习。 它摒弃了传统的教师中心或内容中心课堂教学范式 , 倡导以学生及其学习为 中心的教学实践范式。学习中心教学的思想自从孔子和苏格拉底已经出现。 然而,较早提出学习中心教学理论的是杜威 , 随后认知主义学者和人本主义 学者分别从强调学习者的认知过程和情感体验出发探究了学习中心教学的理论 , 目前研究者们基于社会建构主义理论提出了既重视学习者的学习过程又重视学 习者个人发展的学习中心教学理论。 当前得到普遍认同和广泛应用的学习中心教 学理论主要有两种 : 麦库姆斯和米勒的学习中心教学理论和布伦伯格学习中心教 学理论。 通过对这个两个理论模型的分析 , 建立了整体研究框架 ,即本研究聚焦于研 究学习中心教学是什么、怎么样、受哪些关键因素的影响