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小学数学《分数加减混合计算》教学反思 《分数加减混合计算》是一节计算课，我觉得计算题的教学因突出学生的独立 探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。本节课的教学力图数 学计算教学体现“算用结合”，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心 设计，主要突出了以下几点： 1、计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此,根据“让学生在 现实情境中体验和理解数学”的理念进行设计，引入不带括号的分数加减法混 合计算和带括号的分数加减法混合计算这两种类型的分数加减法混合运算。练 习设计中也都充分利用生活素材，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。 2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关 键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让 学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合， 让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达 能力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢 的方法算。 3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生 作为学习的主动探索者。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成 功的欢乐。 4、通过对比的方法，体会根据数据特点选择合理算法的优势，逐步培养优化的 思想方法。引导学生自主归纳分数加减法混合运算的顺序，放手引导学生自主 学习，自主归纳，提高学生的思维水平，又使进一步拓展了知识。 总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后的课 堂教学借鉴 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．（1 分）甲数是 a，比乙数的 4 倍多 c，表示乙数的式子是（ ） A.4a+c B.a÷4+c C.（a+c）÷4 D.（a ﹣c）÷4 2．在一座桥梁旁，有一块限重的交通标志牌，如图，被空中的飞鸟遮挡的字母应该是（ ）。 A．km B．kg C．t D．L 3．女儿今年（1994 年）12 岁．妈妈对女儿说：“当你有我这么大岁数时，我已经 60 岁喽！”问：妈妈 12 岁时，是哪一年？（ ） A．1969 B．1970 C．1972 D．1974 4．用一块橡皮泥捏不同的圆柱体，圆柱体的底面积和高（ ） A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例 5．15.9－（5.9＋6）＝（ ） A．4 B．13.7 C．0.44 D．26 6．把 12.5%后的%去掉，这个数( ) A．扩大到原来的 100 倍 B．缩小原来的 1/100 C．大小不变 7．下面各题中（ ）把乙看作单位“1” A．甲的 20%是乙 B．乙是甲的 20% C．乙的 20%是甲 8．运送一堆铁矿石，用一辆大货车6 小时可以运完，用一辆小货车8 小时可以运完，大、小货车一起运， （ ）小时能运完． 3 3 A．3 B． C．3 D．2 7 7 9．把 米长的绳子剪成 4 段，平均每段占全长的（ ） A． B． C． m D． m 10．甲、乙两堆煤，从甲堆中运 给乙，则两堆煤相等，原来甲比乙多（ ）。 A． B． C． 二、填空题 11．把长 12 厘米，宽 8 厘米的小长方形拼成一个较大的正方形，至少要______个这样的小长方形才可 拼成一个较大的正方形． 12．把 2 千克：4000 克化成最简整数比是________，它们的比值是________。 13．如图，一个正方体的六个面上分别写有 1～6 各数．抛起这个正方体，落下后朝上的面上的数，是 1 的可能性是________，是素数的