小学数学三年级下册24时计时法公开课优秀教案(含反思).pdfVIP

24时记时法公开课教学设计 第一部分教案设计 教学内容 教材第51-52页,例3及“想想做做”第1-4题 教材分析 生活中经常应用24时记时法,学生或多或少都有过接触。教材一方面利用学生 熟悉的事例吸引学生有兴趣地学 ,另一方面还引导学生维续观察生活,学会在生活 中应用24时记时法 例题先出现录的一段电视节目时间;从学生喜欢的“动画剧场”的开始时间切 人,让学生讨论“怎么会有14:00呢”,引入了24时记时法,“想想做做”中有学 和体育活动的时间,交通标志上的起止时间等,无论是数学内容还是生活内容都十分 丰富。 学生理解井掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的,教材充分注意 到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8时、两个12时等的基础上,例题首先 利用连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本原理,从左边到中间这两个钟面是24 时记时法的0-12时,中间到右边这两个钟面是24时记时法的12-24时。右边的那 个钟面上还完整地显示了一天中的0-24时 想想做做以练习两种记时法的互换为主,教材考虑到学生在生活中习惯使用普 通记时法,因此第1题先把普通记时法表示的时间转换成24时记时法表示,教材同 时注意到学生在许多场合会看到用24时记时法表示的时间,所以第2-3着重帮助学 生看懂用24时记时法表示的时间,并练习把这些时间改成用普通记时法表示。第4 题是一道开放性的题，钟面上的时间可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能 是午夜,题目要求学生看钟面想一想可能是什么时间,会做什么事。这道题能使学生 更好地掌握两种记时方法,同时也培养学生有条理地思考的习惯 教材突出所学内容与学生生活的联系,利用学生熟知的,感兴糧的素材来进行教 学。同时还注重相应知识在生活中的应用,在实践活动中引导学生科学合理地安排 时间,养成良好的生习惯。 教学目标 知识与能力 1.通过具体的生活情境,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的 某一时刻。 2.结合问题解决,让学生初步感受24时记时法产生的必要性,并能根据需要选 样合适的记时法 过程与方法 让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时 间的方法和相互转化的规律,并能正确进行互化 情盛、态度与价值观 在探索的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会 合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯 教学重难点及突破 重点 让学生理理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻,知道24 时时法表示的时刻的含义 难点 根据两种不同记时法的特征,发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转 化的规律,正确进行相互转化 教学突破 首先利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习,引导学生继续观察生活,学会 在生活中应用24时记时法。开始教学时,结合教材中的节目预报,紧紧抓住“怎么 会有14:00呢”这一疑问,激发学生学习动机与兴趣,引人24时记时法。通过思考 探素、合作交流等形式,发现用24时记时法表示时间的基本规律,逐步熟练掌握普 通记时法与24时记时法之间的相互转换。 教学设想 本节课首先从学生喜欢的”动画剧场”的开始时间切入,让学生讨论“怎么会 有14:00呢”,引入24时记时法:接着利用连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本 原理,从左边到中间这两个钟面是24的时法的0-12时,中间到右边这两个钟面是 24时记时法的12-24时;最后进行练习,通过想想做做以练习两种记时法的互换为 主,进一步巩固所学的新知。 教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:预习例3,完成课前准备习题。 教学设计 导入新课 1.教师提问:小明友们,你们喜欢看电视么?你们都喜欢看什么节目?能说说你喜 欢的电视节目是从什么时候开始播吗? 指名回答,先让学生说几个,再根据学生回答随机板 2个普通记时法表示的时 刻。 预设:学生一般会用普通记时法说,如果学生用普通记时法表示,要引导学生说 清楚,用上时间词上午、下午还是晚上。 师述:下午3时、晚上6时是我们平时习使用的记时方法。 2.老师这里有一张电视台的节目预报表,节目预报表上的时间又是怎么表示的 呢,大家一