【教案】不吃无主梨表格教案课程.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课 题 ： 不 吃 无 主 梨 备课时间： 2021 年 4 月 10 日 授课时间： 年 月 日 课题 不吃无主梨 教 具 多媒体课件 授课班级 三年三 知技识与能 知 技 识 与 能 过方 程 与法 三维目 标 情感态度 与价值观 教学重、难点教 学 方 法 架设文本与同学间的沟通平台，使阅读教学成为同学、老师、文本之间对话的过程 ； 进行个性化阅读懂得，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，引导同学学习许衡做人做事有严格道德原就的精神，并能结合日常生活谈谈自己的体会 正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话懂得人物性格和品质；对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会； 创设情境 学 法 读中感 读中悟 自 主 探 究 老师活动 同学活动 生观看图片 设计意图及个性化设计 为同学创设一个特 （一）创设情形，激趣导入 语言导入：同学们今日老师给大家带来了一些图片，这些图片是老师曾经偶然经过一个果园拍下来的，下面我们一起来看一 教 看，（播放多媒体课件）学 过 同学们看完这些鸭梨的图片 程 你有什么感觉？（生答） 是呀，当时老师并不渴，可是看到这些水灵灵的大鸭梨老师也很想摘一个咬一口，但当时老师想起了一个故事，想起了一个人，所以老师并没有那么去做， 你们想知道这是一个什么故事 同学依据观看谈感受生齐读课题； 自由读文 依据同学读的情形进行评判 摸索并填空 扫读课文，找出描写许衡的伴侣们很渴的句子读一读，并想一想从中体会到了什 么？ 生结合实际谈做法 默读课文的第 3、4 自然段， 画出关键词、看看从这些词 中体会到了什么？ 自学课文的 4 至 16 自然段， 找到许衡的想法；并汇报 小组争论 小组分角色朗读课文 4至 16 定的情境，来激发同学的阅读爱好，让同学能够很快的走进课文，帮忙同学懂得课文内容，使同学在情境的感染熏陶下自觉、自主得产生情感上的互动 概括文章主要内 容，对于三年级的同学来说，是一个阅读才能培育的过渡时段，也是一个难点，同学可能会复述课文，或者概括得不完整，所以在让同学回答课文写了一件什么事的时候，我给同学出示了一个不完整的 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 吗？好，下面就让我们一起走进这个历史小故事，共同来学习第 13 课不吃无主梨，板书课题，请生齐读； （二）初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读文， 要求读准字音，读通句子； 2、指名读文，读后同学进行评判， 并摸索课文写了一件什么事？用 这样的句式来回答 ： 课文叙述了（ ）在（ ）情形下（ ）的事； （三）细读课文，懂得文章内容 1、从题目入手质疑： 题目中的“无主”是什么意思？（预设同学答 案不统一），老师在此不做回答， 让同学带着疑问连续学习； 2、从哪看出许衡的伴侣们很渴的呢.找到句子读一读，从中你体会到了什么？ 指名朗读，评判；（读出干渴 难耐的感觉，为懂得下文做铺垫） 3、是呀，这么渴这么热，衣衫都湿透了，嗓子眼都快冒烟了，嘴唇也干裂了，同学们假如你是其中的一员，突然看到这枝繁叶茂的梨树，你会怎么做呢？（指名回答） 4、那文中许衡和他的伴侣们又是 自然段，并摸索许衡的伴侣是怎样劝告和讽刺许衡的 有感情朗读 同学汇报 举例子说明 句式，让同学来把它填完整；这个环节即交给了同学概括文章的方法，又降低了概括的难 度，同时也让同学明白了课文的主要内容； 细读是一个内化的过程，在这个过程中，读的要求较之前的过程有所提高，要让同学充分的读 , 在初读的基础上，同学已明白了课文的大致内容，老师再进一步详细地、有重点地进行朗读训练，启 发同学摸索与想 象，以更好地帮忙、指导、同学懂得体会重点词句的意 思，为下一步的阅读感悟奠定坚实的基础；同学的细读可以通过自读、竞赛读、齐读等多种形式完成，让他们在争论、沟通中自主探究、主动积存、深化体会文章的精 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 怎么做的呢？请同学们默读课文的第 3、4 自然段，画出关键词、看看从这些词中你体会到了什 么？（汇报沟通竞赛读，读动身觉梨树后的那种兴奋、兴奋、焦急的心情） 5、看来我们和许衡的伴侣们的做法是一样的，我们都无法忍耐住干渴，都抵不住黄澄澄，水灵灵的鸭梨的诱惑，而只有许衡的意志力最顽强，只有许衡做到了不吃无主梨，那他为什么不吃呢， 他是怎么想的呢？请同学们自学课文的 4 至 16 自然段，找到许衡的想