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《实现电子表格的自动计算》教学设计 松坪中学 钟思婷 教材 本节课七年级上册第11课《制作图表》的内容。属于信息素养中数据处理 范畴的内容,是信息素养中极为重要的内容,本节内容是教材的重点内容,另外也为以后学习信息集成和信息处理奠定了基础,有着承上启下的作用。 2.教学目标 1.知识与技能 (1)掌握公式的编辑规则与含义，能根据操作需要编辑计算公式。 (2)能使用最大值、最小值、名次等常用函数。 (3)理解单元格引用的含义，能根据需求选择相对引用或绝对引用。 (4)能熟练使用重命名工作表、新建工作表、复制工作表操作。 2. 过程与方法 (1)通过自主学习的方式，学习编辑公式的规则，培养自主学习能力。 (2)在重复使用工作表的过程中，相互帮助，提高小组合作能力。 3.情感目标:培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风,并在学习过程 中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐 3.教学重点与难点 重点: (1)用公式法进行数据计算的操作方法。 (2) 用MAX, MIN和RANK函数进行数据计算的操作方法。 (3)理解“相对引用”和“绝对引用”。 难点: (1) 函数的含义和参数的格式。 (2)分析复制公式过程中产生的错误。 二、教法 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理 信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此对于信息技教学,我注意更新教学观念和学生的学习方式,化学生被动学习为主动愉快学习。 为了更好地突出本节课的重点、难点,我采用的教学方法是 1.先学后教,“兵”教“兵” 先学,就是让学生自学,尝试独立操作:后教,是根据学生自学效果,教师进行精讲、点评,并尽量让学生去“教”;“兵”教“兵”,就是让学生充当小老师角色,自学得较好的学生操作给其他学生看,通过示范,在学生间起到相互促进,相互影响的作用,达到共同进步 2.任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后,利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容,解决重点难点。 3.提问引导法 在完成任务的过程中,我通过“提出疑问”来启发诱导学生,让学生自觉主动地去分析问题、解决问题,学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”,变学生“学会”为“会学。 三、学情分析 教学对象为七年级学生。学生经过前面课堂的学习,对 EXCEL表的创建已经有 了初步的了解。通过本节课的学习,使他们能够运用 EXCEl中的公式和函数进行计算，,学习兴趣应该会很高,效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点:1.有些同学可能不能正确选择复制公式。2.未能更好理解“相对引用”和“绝对引用”。 教学过程 导课 同学们,非常高兴能和大家共同学习。今天我们的任务是《实现电子表格的自动计算》。在学习之前,老师想要做一个小调查,希望同学们积极参与到这个调查中来。好不好?有没有信心?通过让学生进行口算、估算、笔算的方式对比计算机的自动计算。通过对比,很明显可以看到利用计算自动计算数据更快速、更准确。那么计算机是怎么进行计算出来的呢?新问题自然就出来了。通过提问,自然引出本节课的内容,明确了学习任务,并激发学生求知欲,调动学习兴趣。 2.鼓励自学,掌握表格公式计算和函数计算 该环节是学习表格自动计算的基础,因为不同类型的函数适用于不同情况,学生要先弄清每种函数的作用,在不同情况下选择不同函数。学生有自学能力,所以采用的方法是自学法 自学后提问如下: 1)要自动找出每个选手得分的“最高分”，应采用哪种函数? 1)要自动找出每个选手得分的“最低分”，应采用哪种函数? 3)选手的实际得分按照“实际得分=（评委总分-最高分-最低分）/3”的计算方法，怎样计算? 通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活自主计算。 3.角色扮演,任务驱动 在该环节采用3个任务。 任务一：打开桌面的“校园小歌手选拔赛评分表”，快速计算出各选手的总分。P79-P80 方法一：公式法：在H3输______________，然后按______________。 方法二：函数法（自动求和）先单击H3，然后单击常用工具栏的________按钮。 思考：计算出一个选手的总分后，有什么方法可以快速计算出其余选手的总分？ 任务二： 用同样的方法，计算出各选手的最高分、最低分、平均分 提示：最大值函数：MAX 最小值函数：MIN 平均值函数： AVERAGE 求和函数 探究任务三：使用RANK函授自动计算出各选手的选拔赛“名次” 操作过程：单击单元格L3→单击插入函数按钮fx→类别处选择“统计”→选择RANK后单击确定→Number（指定进行排名的那个数）一栏选L3→Ref（是指进行