家庭教育课程特色与启示.pdfVIP

家庭教育课程特色与启示 一、台湾地区家庭教育发展概况 台湾家庭教育发展始于 1945 年“推行家庭教育办法”的公布。该办 法公布至 1986年期间，是台湾家庭教育发展的萌芽阶段。 1986 年， “增强家庭教育促动社会和谐五年计划实施方案暨修正案”制订以后， 台湾的家庭教育进入快速发展的轨道。从 1986 年到 2006 年底，台湾 家庭教育的发展能够分为三个阶段。第一个阶段是亲职教育发展阶段。 此阶段以 1986年“增强家庭教育促动社会和谐五年计划实施方案暨修 正案”的制订为初始标志。从此，家庭教育工作开始受到重视。台湾 地区教育主管部门在 1986 年协助基隆市、台北市、台中市、台南市和 高雄市试办亲职教育咨询中心。从 1987年开始，台湾地区 23 个县市 相继建立了亲职教育咨询中心。第二个阶段是学习型家庭发展阶段。 1999 年，《推展学习型家庭教育、建立祥和社会中程计划》的实施是 这个阶段开始的标志。这个方案要求各县市家庭教育中心必须以“学 习型家庭”为主线，注重家庭共学和终身学习。该计划的执行效果显 著。第三个阶段是家庭教育法治化和专业化发展阶段。 2003 年公布的 相关家庭教育的规定是此阶段开始的标志。在这个阶段，台湾各县市 家庭教育中心回到教育局的体系，家庭教育走向法治化和专业化。此 外，该规定还提出发展“生命历程家庭教育”的观点，推动家庭教育 概念的持续深化与拓展。台湾地区通过政府对家庭教育实行全面推广 的做法，在全世界范围内系属首创。至今，台湾的家庭教育依然朝着 法治化和专业化的方向持续深入发展，对家庭教育的理解日益深化， 对家庭教育研究的内容也日益拓展。同时，台湾地区与大陆地区在家 庭教育上的交流也日益广泛和深入。在相关政策和法规的强力推动下， 台湾地区的很多大学纷纷设立了家庭教育科系和相关课程，在台湾地 区家庭教育的推广与发展中发挥着重要的作用。 二、台湾师范大学家庭教育课程设置情况 （一）台湾师范大学人类发展与家庭学系概况 台湾师范大学的人类发展与家庭学系成立于 1953年 8 月，原名为 “家政系”， 1966年改名为“家庭教育学系”，以培养初中、高中的 家政教师为主要目标。 1982 年，该系成立硕士班， 1996 年成立博士班。 近年来，台湾地区面临着少子化的趋势。与此同时，老龄化社会的来 临使得家庭内部与外部产生了不同的变化和需求。于是，该系的课程 以“人类发展生命历程”观点为基础实行规划，并于 2002 年更名为 “人类发展与家庭学系”，后又经历了数次变革。 2011 学年，该系学 士班、硕士班、博士班都分别设置了家庭生活教育组、幼儿发展与教 育组、营养科学与教育组三个组。因为幼儿发展与教育组、营养科学 与教育组不属于本文研究的范围，所以，下文主要介绍家庭生活教育 组所开设的课程情况。 （二）家庭生活教育组学士班课程设置情况 人类发展与家庭学系家庭生活教育组学士班课程由校定共同必修科目、 系必修科目、家庭组必修科目、系 / 组选修科目四个模块构成。其中， 校定共同必修科目 28 学分；系必修科目 5 学分；家庭组必修科目 34 学分；系 / 组选修科目最低学分数为 36 学分，可自由选修的学分数是 25 学分，毕业最低总学分不得低于 128 学分。另外，选修教育课程的 学生必须再修教育学分 26 学分，最终获得 154 学分方能毕业。 1. 校定共同课程体系及特点 台湾师范大学的校定共同必修科目与大陆高校的通识课程比较相似。 由表 1 能够看出，核心通识课程涉及各个领域，不但注重学生对科学 文化