关于农村留守儿童调研报告.docVIP

Word文档下载后可自行编辑修改很方便 PAGE1 / NUMPAGES1 关于农村留守儿童调研报告 篇一：农村留守儿童调研报告 九龙镇农村留守儿童调研报告 农村留守儿童调查报告调查内容：农村留守儿童 调查时间：2012 年 11 月 7 日—13 日 调查目的：通过对农村留守儿童状况的调查，发觉问题，分析原 因， 为区委、区政府出台帮扶政策供应参考依据。 调查地点：颍州区明珠双语学校 调查方法：工作驻点、走访、访谈 一、基本状况 颍州区明珠双语学校共有17教学班，其中幼儿园6教学班，小 学部8教学班，初中部3个教学班，在校生人数836人。其中共有“留 守儿童”697 人，占在校人数的83 %，年龄在4—15岁不等，经调 查得知：这697名“留守儿童“中有102 名属父母单方在外打工， 其余595 名属父母双方在外打工。这些外出务工人员将自己的孩子 留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，脱离了法定 的监护人，造成了事实上的“单亲训练”、“隔代训练”、“寄养教 育”的现象。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童在校能够安心 学习，留守儿童的家长在外安心工作，明珠双语学校从2004年开头 将关爱留守儿童工作纳入学校的工作重点，成立了特地的工作机构， 广泛发动老师及社会力气一起关爱留守儿童。真正做到了让留守儿童 “离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”。 二、留守儿童存在的问题 通过调研，对留守儿童成长中凸显的问题进行了仔细的剖析， 我们发觉父母外出打工对留守儿童训练的确存在一些负面影响。留守 同学在学习成果、智力水平、身体发育、思想品德和心理健康等多方 面的综合表现，明显差于其他同学，而存在障碍、缺陷的比例则明显 高于其他同学，整体状况不容乐观。详细来说，主要存在以下八个方 面的问题： 1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期盼过低，调查中 发觉，部分农夫工潜意识里认为，对孩子学业有成的要求不高，对孩 子的期望值较低，缺乏约束，仅仅将孩子的学业定位在完成九年义务 训练上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从调查状况来 看，有绝大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起， 或托付其他亲戚或朋友监护。这些老人普遍年龄大，身体差，特殊文 盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的关心和辅导， 而且由于年龄一般相隔近50岁，与儿童思想观念差异极大，存在明 显的沟通障碍，训练管理上弊端较多。加之他们还要担当家务劳动， 根本没有时间和精力去关注孩子的学习，特殊是老人对孩子溺爱，认 为给孩子做点好吃的就行了，其他不闻不问，这种训练思想形成了孩 子自私自利、脆弱、承受力差等现象。 2、“真空时段”太多。明珠双语学校的双休日或节假日是留守 同学自我支配的时间，在这段时间里，同学一方面在学习上缺少必要 的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺 少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。 3、性格存在某些缺陷。由于进城务工子女的父母常年奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格改变的转折时期，长期与父母分别，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发觉，在留守儿童中，放纵型家长的比例比较高，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 4、在孩子的成长中缺少亲情。尤其留守儿童，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满意，造成不少留守同学孤独、自我封闭、心情异样、焦虑紧急，缺乏平安感，人际交往力量较差，甚至产生仇视心理。 依据我们的调查和了解的状况，留守儿童在人际交往、性格、生活感受、人生抱负、学业成果等方面明显比非留守儿童问题多。 5、留守同学对父母的期盼剧烈。在明珠双语学校我们调查了解近80%的留守同学，他们特别惦念在外工作的父母，愿望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。70%的孩子愿望爸爸妈妈常回家或多打电话。而据同学反映表明，留守同学父母一年回家一次的约占80%—90%，两年回家一次的占6%，两年以上回家一次的占2% 6、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。留守儿童监护人对 他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是老师。由于这些儿童缺少了至少的与父母沟通的机会，常引发这些同学消失如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题 7、行为也较非留守儿童存在偏差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别