人教七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计.docVIP

人教部编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 品人物跌宕经历 悟时代百态人生 教学目标 1. 梳理小说的故事情节 2. 赏析小说中的人物群像 3. 探讨老舍先生创作此小说的目的 4. 明晰今天阅读经典的意义 教学重点 以学生为主体，教师为主导，赏析小说中的人物群像 教学难点 梳理祥子这一主要人物的前后变化，探讨老舍先生创作此小说的主旨思想及小说三 要素之间的关联； 教学用时 1课时 教学用具 多媒体 教学过程 一、 精彩导入 在我们上学期的课文《济南的冬天》中，我们曾感受到过身为京派作家的老舍先生 那活泼温情、信手拈来的语言风格，感受到他对祖国大好河山的由衷热爱。今天这节《骆 驼祥子》导读课，我们将以小说的三要素为切入点，感受大作家老舍先生历经风霜却独 有的悲天悯人的情怀。也让我们欣赏《骆驼祥子》这部小说的同时，感受文学的恒久魅 力！ 二、 教学过程 （一）导读环节一：世事无常，而你是暗夜里的光（出示多媒体图片） 【教师点拨】 老舍先生在客观冷静地观察社会的同时，又在文字中不动声色地迸发出沉重的情感 和浓郁的愤懑。他借助《骆驼祥子》一书记载了一个时代，反映了一段历史的广度和深 度。   1. 与学生交流作者老舍先生的信息（教师通过PPT向学生们明确） 老舍：原名舒庆春，满族人。是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代 表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等。老舍先生出身于北京贫苦百 姓家庭，从小与下层广泛民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较为深入的了解, 这都为创作《骆驼祥子》提供了丰富的材料。 作者简介 幼年丧父 平民作家 语言大师 2. 引导学生来探讨小说题目“骆驼祥子”的含义（PPT展示）（2分钟） ■ (1)点明小说的主人公一祥子； ■ (2)揭示主人公的性格特点一 骆驼 一样老实.健壮鲁坚韧。 ■ (3｝概括著作的一个主要情节——骆驼 祥子称号的得来o 教师补充情节：骆驼祥子称号的由来一一军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车 也丢了，人也被抓了壮丁。后来军阀战败,祥子瞅准机会逃了出来,还偷偷牵走了三匹骆 驼,卖了三十元。祥子逃出来后大病一场，在昏迷中人们听见他老是念叨骆驼，于是送他 个外号叫“骆驼祥子”。 3. 引导学生来概括小说的故事情节(3分钟)  ■从农村来到北平的祥子，拉起了洋车, 又一次的破灭，最终失去了生活的信 心，成为了一具行尸走肉。 4. 引导学生来理清小说的线索(2分钟) 丄■忆一忆小说的二要素 ■人物形象 ■故事情节 ■环境2. 引导学生探究祥子这个贯穿小说始终的核心人物。 ■在故事的初始，祥子是怎样一个人物？■小说结尾’祥子又变成了怎样一个人？ ■你觉得，祥子变化的原因是什么？ 云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。师生共读经典，进行言与义的追寻, 通过文字的桥梁实现与作者灵魂的对话。 学生交流思考（5分钟） 教师明确： （1）祥子的出场 祥子 ■他二十来岁■个子很高竹圆眼，肉鼻子,儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颜骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在 树下睡觉，被驴啃了 一口。 ■他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够 挣钱买到属于自己的车。 （2）祥子的变化 祥子开始的时候有着坚定的想法“善有善报，恶有恶报”，可是在他一次次被旧社 会黑暗势力击退之后，这种想法自然而然地被恶化了！最后竟变成了 “身子好？铁打的 人也逃不出这个天罗地网。心眼好？有什么用呢！善有善报，恶有恶报，并没有这么八 宗事！”随着小说情节的开展，祥子身上的农民特有的勤劳，诚实，质朴与要强，逐渐 随着时光而流逝，也在祥子的一次次绝望中逐渐磨灭，直至消失。实际上，这何尝不是 老舍先生穿越历史的风尘，用文字发出的阵阵呐喊的声音。从某种意义上来说，主人公 祥子的绝望成就了《骆驼祥子》这部小说的绝美及永恒！ （3）悲剧的根源 老舍先生在《骆驼祥子》这部作品中从两个方面去揭示祥子的悲剧：一是突出祥子 的好人性格，一是突出社会现实的不合理。祥子是个好人，善良、勤劳、坚毅，生活愿 望也极为普通。然而就是这样的一个普通的好人，在当时社会上也无法生存。作品设计 了四个关键性情节——军阀抢劫、孙侦探敲诈、虎妞逼婚、小福子死亡。这四个因素直 接决定了祥子的悲剧，除此以外，还有夏太太的勾引等丑恶腐烂的社会现状把祥子逼到 了绝路，使他堕落。这是祥子个人的悲哀，更是旧社会劳动人民的悲哀！ 3. 引导学生来赏析小说中其他相对重要的人物形象 说一说小说中其他人物给你怎样的印象 ■虎妞 ■小福子 ■刘四爷 学生：思考探究（4分钟） 教师明确： （1） 虎妞：一个老姑娘，大胆叛逆，泼辣而有心计。是人和车厂老板刘四爷的独 生女儿，富二代一枚。她帮父亲把人和车厂“治理得铁桶一般”，也算是业界精英。她