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《小学生文明礼仪教育的实践与研究》课题结题报告
课题人员: 石命华 刘建军 刘建军
一、课题提出的背景
我国素以“礼仪之邦”著称于世,因此,在日常生活中对学生实施
礼仪教育,不仅是教会儿童懂礼貌,做文明人,也是对中华优秀传统文
化的继承与发扬,更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。
现在的学生大多是独生子女, 从小就受到百般呵护甚至溺爱, 不少孩子
在家庭及社会交往中以自我为中心, 不懂得尊重、 关心、体谅他人, “不
懂礼貌,做事不计后果,自私任性,不善于和同伴合作”等现象普遍存
在,在少数孩子身上还较为严重, 因此对学生进行文明礼仪传统养成教
育有着现实意义和深远的历史意义, 是中华文明赋予我们学校教育的历
史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手,让学生从小学会做人,学会交往,学会
做事,丰富和发展了养成教育的内涵,是在科学发展观的指导下,对小
学阶段的学生进行养成教育的新探索。
二、理论依据:
新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广
阔的空间,我们期望通过新理念的教育、新视角的教育,借鉴前人的研
究成果,探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法构新的德
育模式,进一步弘扬古今“礼仪文化美德”,增强小学德育工作的实效
性。
三、实验目标
(一)文明礼仪养成教育总目标:将学生培养成为讲文明、懂礼仪、
有教养的人,让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举
止文明得体、受欢迎的人。
(二)文明礼仪教育明细目标:
1 、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式,创新教育的内容与
形式;构建以礼仪养成教育活动为主, 以各学科教学渗透为辅的校园养
成方法;学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。
2 、培养学生的现代文明意识和行为习惯,承传中华礼仪文化,
提高学生礼仪素养,为少年儿童打下终身受益的厚实基础。
四、实验内容
1 、确定“楼霞学校小学生礼仪常规”内容:校园礼仪、家庭礼
仪、社会礼仪三大方面。
2 、明确小学生良好礼仪习惯的具体内容:能向老师和进入校园
的客人主动问好;服装整洁、仪表端庄;学会用礼貌用语与别人交往;
掌握热情待客之道;知晓、掌握必要的社交礼仪。
3 、探索培养小学生良好礼仪习惯的规律, 创新有效途径与方法。
4 、试编小学生礼仪教材,尝试开设礼仪课。依据小学生思想品
德形成的规律和儿童年龄特征,以“礼仪规则”为主要内容,编制“小
学礼仪教材”,突出形式上的生动活泼、图文并茂,内容上的科学化和
序列化。
五、实验方法与策略
(一)实验方法
本课题是一个实践性很强的课题,因此,总体上主要采取行动研究
法,边研究边实践边总结,不断解决实际问题,改进实践方式方法,提
高德育实效,探索教育机制,具体采用调查法、比较法、观察法、个案
研究法、经验总结法,多种方法结合进行研究探索。
1 、行动研究法:“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过
程中,边实践、边反思,不断修正研究方案,改进研究方法,提高研究
实效。
2 、调查研究法:从课题立项之前到研究的各个阶段,分别用问
卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究,提高研究的可行性。
3 、文献研究法: 查阅文本资料以及相关教育信息网, 搜集资料,
进行先期的文献研究,分析研究的时代背景,构建研究的理论框架,为
课题实施奠定基础。
4 、个案研究法:在研究过程中选取典型案例,建立研究档案,
进行跟踪研究。
5 、经验总结法:由具体经验总结上升到科学经验总结,提高经
验研究水平。
(二)实验策略
1 、文献法与行动研究法相结合,以行动研究法为主,从行动中
来,到行动中去。
2 、实事求是,循序渐进,重视并优化过程管理,不搞虚假研究,
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