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专业课件 小学生批注式阅读方法及策略 “批注式阅读”就是在阅读过程中，将自己的所思、所感、 所惑以文字的方式， 在文中及空白处进行标记和书写， 用来帮助 理解和深入思考的一种读书方式。 “批注式阅读”是指在教师引 导下，学生通过圈点批注，自学字词，潜心回文，调动自己的知 识经验和生活体验解读文本，进行内容理解、情感体悟、表达鉴 赏和质疑问难；在此基础上，教师引导交流，开展学生、文本、 教师之间的“对话”，将听说读写语文实践融于其中，达成各项 学习目标的阅读工程。 “批注式阅读教学”将传统的以教为主转向了以学为 主，把学生学会学习作为教学的核心，追求“为了不教”的教学 目标，让学生通过课堂上的文本“批注”学会学习，奠定今后的 学习、发展的基础。 一、如何培养“批注式阅读”的习惯 1、认识批注，体会作用 教师告诉学生批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能 够养成良好的阅读习惯， 就可以提高自己的阅读能力。 而要使这 种学习方法得以持久， 学习技巧十分重要。 在培养学生批注式阅 读习惯的时候， 采用从易到难的方式， 让学生有一个适应的过程， 为学生创设一个良好的习惯养成的氛围，使学生逐步地爱上阅 读，爱上批注式阅读。 课件 专业课件 第一步：规定符号批注的种类及用法。 运用批注式阅读的方法，首先要明确批注符号的作用。为让 符号有统一的规格标准， 我们借鉴资料设计一套密码——批注符 号。建议学生用铅笔作记号，这样在合作交流后，便于修改。 ○：圈出本课需要掌握的生字。 （ ）：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词； 词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等。） ①②③……（序号）：标在每一自然段前。 ‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段末尾。 ～～（曲线）：划在文章优美语句下面。 △△（着重号）：标在句子关键词下面。 === （双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心 句等）下面。 ——？ ( 疑问号 ) ：用在有疑问的词语或句子末尾。 第二步：了解文字批注的类型及用法。 文字批注主要类型有：评文字、释意思、析含义、议内容、 谈感想、存疑问、类举补充、评写作方法和特色、表观点等。通 过具体课例的学习，按照由易到难，由浅入深的规律逐步训练， 重点掌握三种文字类型（评文字、评写法、存疑问）的批注。根 据批注所处位置的不同，可以简单地分为眉批、旁批、夹批、脚 批等。眉批为疑难问题的提出与理解， 旁批主要批内容概括和写 课件 专业课件 作特点方面， 夹批为重点字词的理解与语境含义等， 脚批为对思 想内容的评价和想像的拓展。 2. 在阅读教学中， 指导学生课文批注， 可以安排在学习课文 的三个阶段进行： （一）课前预习写批注 , 为课堂谱写必要的前奏。 课前预习是学生初次接触课文。此时，他们的想法、感受、 疑问最多，涉及面也最广。诸如课文的内容、层次、思想感情、 表达方法、写作特色、精彩语句、富有特殊功能的标点、字词、 句段等等，都是学生感兴趣的内容。让学生自由批注，也就是给 他们自主阅读、 自由表达感受的机会， 能使教师获得预习的反馈 信息，及时调整原有的教学方案。