(完整word版)初一数学《趣味数学-生活中的数学》教案.docVIP

生活中的数学 教学目标： 1、 引导同学们领略数学隐藏在生活中的迷人之处； 2、 培养同学们对数学的兴趣。 教学内容： 生活中的数学。 教学方法： 启发探索、小游戏 教具安排： 多媒体、剪纸、小剪刀三把 教学过程： 师：同学们，从小学到现在我们都在跟数学打交道，能说说大家对数 学的感受吗 ? 学生讨论。 师：同学们，不管以前你们喜不喜欢数学，但老师要告诉大家，其实 数学很有趣，它不仅出现在我们的课本，更隐藏在生活的每个角落， 只要我们仔细探究， 就会发现它在我们的周围闪着迷人的光， 希望大 家从今天开始，喜欢数学，与数学成为好朋友，好好领略好朋友带给 我们的美的享受。事不宜迟，现在我们马上开始我们的数学探究之旅。 首先，我们来玩个小游戏： 请大家拿出笔和纸，根据下面的步骤来操作，你会有惊人的发现。 （PPT演示） [1] 首先，随意 挑一个数字（0、1、2、3、4、5、6、7） [2] 把这个数字乘上2 [3] 然后加上5 [4 ]再乘以50 [5]如果你今年的生日已经过了，把得到的数目 加上1759 ; 如果还没过，加 1758 ⑹ 最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年 （公元的） 师：发现了什么？第一个数字是不是你一开始选择的数字呢？那接下 来的两个呢？如无意外，就是你的年龄了。是不是很有趣呢？至于为 什么会这样课后大家仔细想想自然就明白啦， 这就是数学的魅力所在 了。接下来我们来尝试帮助格尼斯堡的居民解决下面的问题 （PPT演 示）:格尼斯堡建造在普蕾尔河岸上。7座桥连接着两个岛和河岸， 如图所示：  居民们的一项普遍爱好是尝试在一次行走中跨过所有的 7座桥而不重复经过任何一座桥。同学们，你们能帮助他们实现这个想法吗？拿 出纸和笔设计的路线。 学生思考设计。 师：同学们行吗？事实上，著名数学家欧拉已经证明不能解决这个问 题了，可是这是为什么呢？别急，我们继续看下去。 1944年的空袭，毁坏了大多数的旧桥，格尼斯堡在河上重新建了 5 座桥，如图： A 现在请同学们再尝试一下，在一次行走中跨过所有的5座桥而不重复 经过任何一座桥。 学生思考。 师：同学们，这次行得通了吧？那么为什么呢？有没有同学可以说一 下他的想法？ 其实，我们的欧拉大师经过研究大量类似的网络， 证明了这样的事实 （PPT演示）：要走完一条路线而其中每一段行程只许经过一次，只 有当奇数结点的数目是 0或2时才是有可能的，在其他情况下，如果 不走回头路，就不能历遍整个网络。 他还发现：如果有两个奇结点，那么经过整个路线的形成必须从一个 奇结点开始，到另一个奇结点结束。 师：我们来看一下是不是这样的？第一个图奇结点的个数为 3,第二 个图奇结点的个数减少到2个了，看来真的是这样的。 现在请同学们自己在练习本上解决这个问题：（PPT演示） 下面是一幅农场的大门的图。如果笔不离纸，又不重复经过任一条线， 有没有可能画成它？ 学生思考讨论。 师：我们看到它的奇结点个数为4,由欧拉的证明我们知道不能一笔 画成。 那如果农场主将门的形状做成这样呢？ （PPT演示） 学生尝试。 师：是不是可以啦，为什么呢？ 生：奇结点个数为2 . 师：这种不用走回头路而历遍整条线路的情况，不仅仅具有趣味性， 在现实生活中具有很重要的实用性， 比如，我们的邮递员和煤气抄表 员，不走回头路意味着可以节省很多宝贵的时间。看来，数学并不像 某些时候想的那样没什么用处了吧? 下面我们继续我们的奥秘之类吧。 今天我们班有同学生日吗？如果你生日， 爸爸妈妈给你买了一个正方 形的蛋糕，你要把它切成不同形状的平均大小的7块， 怎么切？能行 吗？尝试一下。 其实很简单，你只需要把正方形的周边（即周长）分成7个等长，定 出蛋糕的中心，从周边划分等长的标记切向中电，（如图所示）即可。 为什么呢？这里我们用到三角形等高等底面积相等的性质。 吃完了蛋糕，我们来观赏一下百合花。（PPT演示）： 一个乡村的池塘里种了美丽的百合花， 百合花生长得很快，使它们覆 盖的面积每天增加一倍。3 0天后，长满了整个池塘，那么池塘只被 百合花覆盖一半时是多少天呢？同学们，你知道吗？ 学生讨论。 师：答案是2 9天，多么神奇，是吧？潜意识里我们很难接受答案就 是2 9天，只与3 0天差一天。但用数学我们很容易很清楚地知道是 2 9天，奥秘就在“它们覆盖的面积每天增加一倍”这句话里面。你 看，数学是多么聪慧、多么神奇的家伙！ 其实，除了以上我们看到的一些有趣的数学影子外， 我们的日常生 活中还处处透着数学的魅力， 比如，在车站时我们看到的两车甚 至三车同到的现象， 并不是偶然的， 里面也包含了丰富的数学知 识，比如， 为什么四叶草那么罕见；下雨时在什么情况下慢慢走 比快快跑淋到的雨少；怎样使烤面包所需的能量削减25%; 魔