人教版八年级语文上册19.生物入侵者()教学课件资料.pptVIP

生物入侵者 第一页 学习什么 说明的对象，对象的常识、特征 文章的结构，说明的顺序 说明方法的掌握 说明语言的揣摩：在语言环境中分析体会相关语句 激发科学兴趣、培养科学精神 了解相关法律常识 第二页 梅涛 ??? 我国当代科普作家,博士生导师,1962年11月出生于江西。现任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。获专利5项，其中发明专利2项。 　 常识积累：认识作者 第三页 栖息 (　 ) 藩篱 (　) 归咎 (　) 河蚌(　　) 厄运(　) 蜥蜴(　　) 酝酿(　　　 ) 蒲公英(　 ) 五彩斑斓 （　　　） 啸聚山林(　　　) 束手无策(　　 ) 物竞天择 （　　） 无动于衷 （　　） 字词积累 qī xī fān jiù bàng è xī yì yùn niàng pú bānlán xiào shù jìng zhōng 第四页 束手无策： 在劫难逃： 啸聚山林： 无动于衷： 藩 篱： 像手被捆住一样，比喻一点办法都没有。 命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，无法避免。 旧指盗贼盘踞山林 心里一点也不受感动，一点也不动心。 篱笆，比喻门户或屏障。 第五页 自读课文，合作探究： 1、圈划生字词（预习时完成） 2、对于说明文,应从哪些方面分析?（常识回顾：对象、特征、结构、顺序、方法） 3、本文除了介绍什么是生物入侵者，还介绍了哪些内容？（课文整体把握） 4、本文主要运用了哪些说明方法？举例说明并说说它们的表达效果。（课文具体分析） 5、你还知道哪些生物入侵现象？说出其原产地、入侵地和危害。（课文内容拓展） 怎么去学 第六页 1.语句内容排序，总结段落大意 第一自然段： 常人的反应 科学家的反应 生物入侵者的含义（ ） 危害性（ ）：破坏生态系统 造成经济损失 段意：引出生物入侵者并具体解释。 怎么去学：一.逐段读懂 归纳总结 作比较 下定义 作诠释 第七页 2.抓住关键词句，归纳段落大意 第二自然段： 在人类文明的早期 在自然条件下 在没有人为干预的条件下 因此 段意：自然条件下的生物迁移不会造成危害 怎么去学：一.逐段读懂 归纳总结 举例子 作诠释 第八页 3.抓住段落中心句，理解段落大意 第三自然段中心句： 如果一个物种……会无节制地繁衍。 第四自然段中心句： “生物入侵”再给人类……构成极大威胁。 第五自然段中心句： 许多生物学家……达到“偷渡”的目的. 怎么去学：一.逐段读懂 归纳总结 第九页 自选方法，读懂六、七、八段 第六自然段，你是用？ 最好用“抓关键词句法”：一些生物学家们 数量 很难控制 第七自然段，你是用？ 最好用“内容排序法”：一些学者的主张→更多的学者反对→生物入侵者造成的经济损失是惊人的 第八自然段，你是用？ 最好用“抓中心句法”：目前，……相应措施。 怎么去学：一.逐段读懂 归纳总结 第十页 一. (1) 解释什么是“生物入侵者” 二.(2-4) 具体写什么是 “生物入侵者”及其危害 (2)早期 交通不便 生态平衡 (3)经济损失 (4)破坏原生态环境 三.(5)造成“生物入侵者”增多的原因及途径 四.(6-7)不同人士对“生 物入侵者”的不同观点 自由发展 加以节制 生态平衡 五.(8)各国都已认识到“生物入侵者”的危害并采取了相 应的措施 现在 怎么去学：二.合并同类 划分部分 第十一页 生物入侵者 引出话题 摆出现象 探究原因 揭示态度 采取措施 怎么去学：三.分析部分 归纳总结 文章结构： 递进式 说明顺序： 逻辑顺序 第十二页 什么叫“生物入侵者” 介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用 “生物入侵者”入侵的途径和增多的原因 生物学和生态学界的两种不同态度 世界各国都在采取相应的措施 逻辑顺序 递进结构 第十三页 本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 列数字 举例子 打比方 作诠释 下定义 作比较 怎么去学：四.分析语句 剖析方法 第十四页 列数字 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。 再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。 第十五页 举例子 举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。 例如