《阿长与山海经》优质课公开课教案 (1).docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《阿长与山海经》优质课公开课教案 (1) 《阿长与》教学设计  课题：《阿长》  教学目标：  1.学习本文选择典型事例表现人物性格的写法。  2.理解带有感情色彩的句子，体会欲扬先抑的写法。  3.领会对阿长的深深怀念之情。  。  教学重点：1.把握阿长的人物形象。  2.体会对阿长的情感。  教学难点：1.体会对阿长的情感。  2.提高学生对爱的感受与理解能力。  课前准备：1.学生查找资料及写作背景。  2.学习《阿长与》的第一课时，朗读课文，积累字词，对课  文内容进行简单梳理。  教学方法：朗读法、问答法  教学过程：  一、导入新课  今天我们继续学习鲁迅先生的阿长与《山海经》。  二、学习目标  （屏显学习目标）  1.把握阿长的人物形象。  2.感悟读阿长的情感。  三、回顾所学  通过上节课所学，我们对课文的内容有了整体的认识，那围绕阿长写了哪几件事，通过这几件事我们对阿长这个人有了怎样的初步认识（阿长是个什么样的人）？“我”对阿长的态度如何？    四、读懂阿长  过渡语：通过回顾上节课所学内容，我们发现阿长给“我”买《山海经》这件事让“我”对阿长的态度发生了根本的变化，我们一起学习19段，看看阿长给“我”的《山海经》是一本怎样的书？  （一）速读19段，思考：  叔祖口中的《山海经》是一本怎样的书？  明确：“他说给我听，曾经有过一本绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生者翅膀的人，没有头而以两乳当做眼睛的怪物”  （屏显《三海经》中的插图，直观感受这本书的神奇之处。）  过渡语：《山海经》素有“天下第一奇书”的美称，当“我”得知有这样一本书时，“我”有怎样的感受？——“渴慕”。  （二）朗读20-22段，思考：  “我”对《山海经》的“渴慕”表现在哪些地方？  明确：20段：绞尽脑汁想一切方法和途径求取《山海经》，包括“逼”叔祖、问别人、花钱买，但都求取无果而感到失落。  21段：“玩的时候倒是没有什么的”，并不是真的忘记，心里依然想着，“一坐下，我就记得”，只要一闲下来，满脑子里面只有《山海经》，满脑子里面都是《山海经》。