正比例和反比例教学设计.pdfVIP

教学内容 正比例和反比例 课时 5课时 第一课时 教学目标： 1.使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根 据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2.使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效 表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规 律的意识。 教学重难点：新 课 标 第 一 网 结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对成正比例的量的理解 能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。 教学过程： 一、谈话引入 我们已经了解了一些数量之间的关系，谁来说说你知道哪些常见的 数量关系？ 引导回顾： （1）速度 时间 路程 （2）单价 数量 总价 （3）工作效率 工作时间 工作总量 引入：这些是我们已经学过的一些常见数量关系，每组数量之间是 有联系的。今天，我们就来研究和认识这种变化规律。 二、互动新授 1.出示例1。 探究时间与路程两个量之间的关系。 提问：仔细观察这张表格，它为我们提供了哪些数学信息？（学生 自由发言） 引导：表格中的路程和时间有关系吗？说说是怎样的关系？ 可先让同桌相互说一说，再组织全班交流。通过交流，使学生初步 感知两种量的变化情况。 小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。 2.分析时间与路程这两个量的比值。 提问：表格中时间越长，路程越多；时间越短，路程越少。现在我 们就来探究时间与路程之间有没有什么关系？ 让学生动手写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值。 学生观察比值，发现规律，汇报小结。 引导学生回答：通过计算，我们发现这些比值都是相等的，它们表 示行驶的速度。 提问：谁能用一个式子来表示上面的规律呢？ 路程 学生回答，教师板书： ＝ 速度（一定） 时间 3.揭示正比例的意义。 教师对两种量之间的关系作具体说明：例1中的路程和时间是两种 相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和相对应时间的比的 比值总是一定（也就是速度一定）时，行驶的路程和时间成正比例关系， 行驶的路程和时间是成正比例的量。 （板书：路程和时间成正比例） 4.正比例意义的应用。完成第57页的“试一试” （1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。 （2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的四个问题，并仿照例 1作 适当的板书。 （3）让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系？ 5.用含有字母的式子表示正比例关系。 路程 谈话：通过刚才的学习，我们知道了： ＝ 速度（一定）， 时间 总价 路程和时间成正比例关系；那么， ＝ 单价（一定），总价和数量 数量 成正比例关系。如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比 值，正比例关系可以用怎样的式子来表示呢？ 根据学生回答，板书： ＝ k(一定)y x 三、巩固练习 1.第57页的“练一练”第1题。生独立思考作出判断，说明理由。 2.第57页的“练一练”第2题。 提问：题中的两种量是否相关联，小组内讨论本题数量之间的关系， 并说说两种量是否成正比例关系，为什么？ 学生小组讨论交流，然后全班