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比例尺的应用教学反思 《比例尺的应用》教学例2时，在教学这部分内容时，我先复习一下比例尺的 意义，然后创设了学生所熟悉的生活情景调动学生的学习积极性，让学生积极 主动地参与新课的学习。学生得出了三种解决的方法第一种是份数的方法，第 二种是解比例的方法，完全按照公式带入。第三种方法是推导出实际距离=图上 距离÷比例尺 这节课的重、难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确 把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。在 反馈汇报时，给学生提供展示自己思维的机会，充分发挥了学生的积极性、主 动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。并让学生获得成功的 喜悦。 这节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功的关 键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示、智慧与个 性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。 这节课，也存在以下一些问题，部分学生在用解比例这种方法时，解设时用的 单位还是搞不清。课后我把这个问题和老师们讨论了一下，大家认为如果让学 生讨论能不能设为米？为什么要设为厘米？而不是老师重点的提示，可能学生 的记忆会更深，理解的更透彻。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．把一根长6 分米的长方体木料平均锯成 3 段，它的表面积增加了 3.6 平方分米，这根木料的体积是 （ ）立方分米。 A．0.9 B．1.8 C．3.6 D．5.4 2．要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系，应选用（ ）统计图 。 A．条形 B．折线 C．扇形 3．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（ ） A． B． C． D． 4．一个半圆的半径为r，那么，它的周长是（ ） A． 2πr B． 2л r÷2 C． л r+2r D． （л r+2）•r 5．18 小时=( ) 日． A． B． C． 6．用分数表示下图中的涂色部分，正确的是（ ）。 A. B. C. D. 7．小明用一块 54 立方厘米的圆柱形木块削成一个与圆柱等底等高的圆锥形模型，他削去的体积是 ( )立方厘米。 A．18 B．36 C．27 8．按规律找出( )里的图形。 A． B． C． D． 9．一块正方形花圃和一块长方形花圃面积都是4 公顷，比较它们的周长,结果是（ ） A．相等 B．正方形的周长长 C．正方形的周长短 2 10．把 2 块棱长为 15cm 的正方体木块拼成一个长方体,这个长方体的表面积是( )cm 。 A．450 B．1350 C．2250 D．2700 二、填空题 11．四个房间,每个房间不少于2 ,任何三个房间里的人数不少于8 ,这四个房间至少有_____ . 12．有28位小朋友排成一行.从左边开始数第10位是张华,从右边开始数他是第_____位. 13．把一个圆柱形状的木料切削成一个最大的圆锥后，体积减少了3.14 ，原来的圆柱的体积是 ________ ，切削成的圆锥的体积是________ ． 14．王刚买回一段布，缩水后长2.4米，缩水率4%，他买回（________）米布。 15． 的分数单位是________，它有________个这样的分数单位，再添上________个这样的分数单位就等 于1。 16．如图，直线AB与直线CD相交于O，E在∠