《分式的基本性质》教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《分式的基本性质》教学设计 黄大恩 一、教材与目标 1、教材的地位及作用 分式的基本性质是分式本章的重点内容之一， 是分式变形的依据， 也是进一步学 习分式的通分、 约分及四则运算的基础， 学生掌握本节内容是学好本章及以后学 习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。 2、学情分析 本节课是在学生学习了分数的基本性质的基础上进行的，学生一方面可能会对 原有知识有所遗忘，从心理上愿意去验证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另 一方面，八年级学生已经具备了一定归纳总结的能力。 3、教学目标 （1）了解分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式的变形。 （2）通过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的 思想方法。 （3）通过探索分式的基本性质，积累数学活动经验。 （4）通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功，培养与他人交流的能 力，增强合作交流的的意识。 4 、教学重难点分析 重点：理解并掌握分式的基本性质。 难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形。 二、教法与学法 1、教学方法 基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤， 使学生初步体验到数学是一个充满着观察、 思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 根据教材分析和目标分析， 贯彻新课程改革下的课堂教学方法， 确定本节课主要 采用启发引导探索的教学方法。 2、学法指导 本节课采用学生自主探索，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学 生通过自主探究－自主总结－自主提高， 突出学生是学习的主体， 他们在感知知 识的过程中， 无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。 同时强化了学生以旧 知识类比得出新知识的能力。 三．教学过程 （一）情景引入 观察、对比各图形（课件展示）中的阴影部分面积，你能发现什么结论？（直观 得出结论） 问题：（1）若图中大正方形的面积为 1， 则上面三幅图的面积分别表示为？ （师 生共同完成） （设计意图：通过复习分数的的基本性质， 激活学生原有的知识， 为学习分式的 基本性质做好铺垫。 ） 1 问题（2 ）若图中大正方形的面积为 ，则上面 三幅图的面积分别表示为？ 对 a 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 比图中阴影部分的面积，你能发现什么结论？（同桌讨论后回答） 1 2 4 结论： a 2 a 8 a 思考： （1）上式由左边到右边是如何变形的 ? （2 ）上式由右边到左边又是如何变形？（师生共同发现、归纳） 分式的分子、分母同乘