关于教学过程若干理论问题的争议(李定仁).pptVIP

词语：教育 拼音：jiàoyù 解释：教诲培育；教导。《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”宋无名氏《儒林公议》卷下：“今朕建学兴善，以尊士大夫之行，而更制革弊，以尽学者之才，其於教育之方，勤亦至矣。”《醒世恒言·三孝廉让产立高名》：“我当初教育两个兄弟，原要他立身修道，扬名显亲。”沈从文《从文自传·我所生长的地方》：“拿起我这支笔来，想写点我在这地面上二十年所过的日子……也就是说我真真实实所受的人生教育。”培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 词语：规律 拼音：guīlǜ 解释：规章律令。太平天囯洪仁玕《自传》：“严守天条规律，不敢秋毫有犯。”鲁迅《花边文学·倒提》：“愈下劣者，愈得主人的爱怜，所以西崽打叭儿，则西崽被斥，平人忤西崽，则平人获咎，租界上并无禁止苛待华人的规律，正因为我们该自有力量，自有本领，和鸡鸭绝不相同的缘故。”事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。规律客观存在，也叫法则。毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一：“马克思主义的哲学认为，对立统一规律是宇宙的根本规律。”魏巍《东方》第六部第四章：“可是战争的较量自有其本身的规律。”谓整齐而有规则。巴金《秋》六：“笑声渐渐地淡下去，在他的耳边响着有规律的划桨声和私语似的水声。”周而复《白求恩大夫》一：“自卫队员手里的绿缨枪，在白茫茫的原野里看去，像是大道旁一排有规律的翠绿的树林，在严寒里耀眼地立着。” 关于教学(jiāo xué)过程若干理论问题的争论 西北师范大学　　李定仁 第一页，共21页。 关于教学(jiāo xué)过程若干理论问题的争论 　　一、教学(jiāo xué)过程的基本要素问题 　　二、教学(jiāo xué)过程的基本阶段问题 　　三、教学(jiāo xué)过程的基本规律问题 　　四、教学(jiāo xué)过程的主体与客体问题 第二页，共21页。 一、教学过程的基本要素问题 　（一）教学过程基本要素问题讨论的由来 　（二）教学过程基本要素问题讨论的意义(yìyì) 　　　1.就实践意义(yìyì)来说 　　　2.就理论意义(yìyì)来说 第三页，共21页。 （三）教学过程基本要素诸说的比较 　1.三要素说：教师、学生、教学内容 2.四要素说：教师、学生、教学内容、教学手段 3.五要素说：教师、学生、目标、媒介、教学检查 4.六要素说：教师、学生、目标、课程、教法、环境 5.七要素说：教师、学生、目标、课程、方法、环境、反馈 6.八要素说：教师、学生、目标、教材、进度、 方式、环境、评价 7.九要素说：教师、学生、物质条件(tiáojiàn)、精神条件(tiáojiàn)、 　　　目的、内容、方法、形式、评价 　　 第四页，共21页。 　 教学(jiāo xué)要素 平凡(píngfán)要素 特质(tè zhì)要素 时间 空间 信息 硬要素 软要素 8.要素层次说：多侧面、多层面 第五页，共21页。 （四）对教学过程基本要素(yào sù)问题的反思 　1.研究教学过程要素(yào sù)问题首先要界定要素(yào sù)的含义。 　2.系统论是研究教学过程基本要素(yào sù)问题的基本方法。 　3.研究教学要素(yào sù)问题必须重视教学实践活动的考察。 　 第六页，共21页。 （一）单维说：从学生的认识过程这一角度来划分。 　　　　感知—理解—巩固—应用—检查 （二）双维说：从教与学两方面来划分。 　　　　备课—讲课—课外辅导—批改考评 　　　　预习—听课—复习(fùxí)巩固—练习运用 二、教学过程的基本阶段(jiēduàn)问题 第七页，共21页。 　　（三）多维说： 　　　1.从学生掌握知识的过程来看： 　　问题—探究—解决(jiějué)—应用—创造 　　2.从学生心理发展的过程来看： 　　认知－情感—意志—行为 　　3.从教学过程的组织来看： 　　教学准备—教学实施—教学评价 　 第八页，共21页。  （四）对教学过程(guòchéng)阶段诸说的评价 　1.关于教学过程(guòchéng)阶段的双向问题 　2.关于教学过程(guòchéng)阶段的层次问题 　　　　　　　　　　　　　　诱导 　　　　　　　　　　启动　　　　启动 　（1）准备阶段　　　　　　　 　　　　　　　　　　定向　　　说明　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　定向 第九页，共21页。 　　　　　　　　　　　　　　　　　引导 　　　　　　　　　感知　　　　　　感知　 　　　　　　　　　　　　　　　启发　　 　　　　　　　　　理解(lǐjiě)