北师大版小学语文六年级下册：22.学步(课堂实录).pdf

22. 《学步》课堂实录 课前交流： 师：进入六年级，马上就要面临毕业，毕业前语文学习的最后一 个单元“告别童年”。（板书）童年是每个人经历的最美好的时光， 这期间有着太多精彩的瞬间和难忘的记忆。瞧，今天老师就给大家带 来了一些同学小时候学习走路的照片，一起来看看。 看了这些照片，回忆一下自己小时候学习走路的情景，谁来说说 你的感受？ 生：„„ 师：听得出来，小时候我们学习走路的经历是温馨而充满乐趣的， 但也不仅仅是这些，通过今天的学习，相信同学们对学步会有更深刻 的理解。 课堂教学： 一、导课。 1.齐读课题，回顾预习。 师：同学们，课前预习课文了吗？说说你们都做了哪些预习工 作？ 生：A.弄懂词语，熟读课文。师引导：那课文中的词语你们肯定 会读了？出示课件，认读词语。 B.熟读课文。师引导：那文章讲了什么内容？说说看。 C.做了相关批注。师评价:不动笔不读书，记下了自己最初的阅 读感受。 D.结合“我的视角”和课后题进行了思考。师评价：好的读书方 法贵在坚持。 2.师引导交流：你们读完这篇文章有什么感受？ 生：交流初步读文后的感受。 一边读，一边把相关句子划下来，看着儿子学习走路时那些情景 映入了你的眼帘？ 二、学文。 （一） 1.师过渡：同学们，我们的爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学 习走路的精彩瞬间，而作家赵丽宏却用自己细腻的文字和情感再现了 他儿子小时候学习走路时的一幅幅生动画面，自由读课文。 2.集体交流：自由读文后眼前呈现的情景。 生：儿子推开椅子走到了门口的情景。 生：儿子挣脱怀抱拼命要下地的情景。 生：儿子摇摇晃晃走自己的路的情景。 生：儿子屋内、屋外到处的练习走路的情景。 生：儿子摔跤碰伤额头的情景。 3.师引导：同学们，让我们来聚焦这几幅画面，再来读读这几句 话，体会一下儿子学习走路的过程是怎样的过程？同位之间互相交流 自己的看法。 4.讨论后交流，有可能结合句子谈出以下感受： A.惊喜、兴奋的过程。 师引导学生结合相关句子谈感受，同时进行学法指导：结合重点 词语来交流自己的感受，这是我们学习语文的一个很好的办法。进行 感情朗读。 B.快乐的过程。 师进行学法指导：一边读，一边想象画面，可以帮助我们更好的 理解课文。进行感情朗读。 C.坚持的过程。 D.好奇的过程。 E. 令人骄傲的过程。 F.有危险的过程。 ①教师引导学生结合相关语句谈感受，并找全句子。 ②师评：是啊，额头的这道伤疤也成了儿子最初学步时的代价和 纪念。你是抓住了具体事例体会到了儿子学步的过程也是危险的，谁 来读读这段话？（课件出示：“那次你沿着路边的一个花坛奔跑„„ 这是你学步的代价和纪念。”）指名读。 ③师引导：读读其他语句，有没有也让你感受到学步是危险的过 程？ ④生交流其他语句。 ⑤师指导朗读：是啊，儿子在屋里踉踉跄跄的东探西寻，在屋外 乐此不疲的跃跃欲试。这样看来，危险的确是防不胜防的。谁来读读 这段话？（课件出示：“在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成 为凶器将你碰痛„„只要不摔倒，你总是乐此不疲。”）指名读。 5.师过渡：正如你们所说，儿子学习走路的过程既充满惊喜，又 饱含快乐。虽然处处潜伏危险，却也让我们看到了他的那份坚持和执 着，那就让我们再次重演这些画面，感受父亲眼中的儿子。 6.教师引读：“小时候，儿子是这样子学习走路的„„”（课件 出示儿子学习走路的相关语句。） 指导感情朗读。 （二） 1.师过渡：多么温馨的画面，多么甜蜜的回忆。看到孩子摇摇晃 晃地学习走路，做父亲的心里有什么变化呢？要读懂父亲的心，就要 关注细节，从父亲的语言、动作、神态中，体会他的心理活动。（板 书：言、行、色。）请同学们从头默读课文，一边读，一边划出重点 句子、词语，或者是一个标点符号。 静下心来，好好品读你画出的句子、词语，找点睛的情感，把你 对父亲内心的理解简要的写在旁边。 2.生汇报学习：师请学生将自己的阅读感受，概括为关键词，写 在黑板上。学生写出