《九寨沟》以文带文教学设计.docVIP

《九寨沟》以文带文教学设计 一、欣赏导入：1.“黄山归来不看山，九寨归来不看水。 ”九寨沟到底是一个怎样的地方呢？下面有请林钊聿同学为大家介绍一下。 2.播放幻灯片，学生介绍九寨沟。 3.听了同学的介绍，你想不想去看一看？——生：想。 4.学生齐读课题，教师板书课题。 二、检查预习： 1.学生领读词语。 2.学生齐读词语。 三、学习课文： 1.九寨沟在什么地方？你从哪里找到的？——生：第一自然段。 2.课文第一段除了告诉我们九寨沟的地理位置，还告诉我们什么信息？ ——生：为什么这个地方叫九寨沟。 3.从南坪西行40公里就来到九寨沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。用一个词来概括九寨沟就是——生：童话世界。板书：童世界。 4.课文从那两方面描写这个童话世界， 5.请大家快速读课文三、四自然段。 6.生自读课文三、四自然段，全班交流。教师总结板书：自然风光、异兽珍禽。 7.九寨沟处处皆美景， 作者描写了九寨沟的哪几处景观？请大家在第 三段中圈一圈，并标出描写景物特点的词语。 8.学生自主学习第三段，全班交流：第三段描写了雪峰、湖泊、原始森林和湖泊。 9.谁喜欢雪峰？请读一读描写雪峰的句子。 10.学生指名读句子。 11.这个句子当中哪些词语用得好？——生：银光闪闪”写出了峰顶的样子，“插入云霄”写出了雪峰非常高。 12.出示图片，教师解说：这里的雪峰在海拔三千米以上，在阳光的照射下闪闪发光，它们就像一个个银色巨人，俯瞰着村庄，守卫着那里的宁静。 13.谁能读出雪峰的雄伟壮观？ 14.学生指名读，齐读描写雪峰的句子。 15.欣赏完这美丽的雪峰，我们再去看看这美丽的湖泊。 16.播放图片，学生欣赏：你想用什么词语形容这些湖泊？——生： 色彩斑斓、五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩缤纷。 17.出示描写湖泊的句子，学生指名读。 18.作者在描写湖泊时用了哪些词语来突出湖泊的特点？——生：大大小小、清澈见底、色彩斑斓。 19出示句子：用了什么修辞方法？有什么好处？——生：比喻，使湖泊更生动了。 20.你能当个小作家，描写一下湖泊吗？学生造句。 21.学生齐读描写湖泊的句子。 22.有水的地方就有树木。出示句子：学生齐读。 23.读了这个句子你有什么感受？从哪里感受到的？——生：从遍布感受到树木很多。 24.出示图片，教师解说：想象一下你在原始森林中散步，头顶是郁 郁葱葱的树木，耳边是轻快的鸟鸣声，脚下是潺潺的流水，你有什么感受？——生：九寨沟的原始森林真美啊！ 25.出示图片，教师朗读：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做——生：五花海、五彩池。 26.如果你此时正在五彩池边，你的心情会是怎样的？——生：开心、愉快、欢乐。 27.你能带着愉快的心情读一读吗？学生指名读，齐读。 28.九寨沟不仅有雪峰、森林、湖泊，还有壮观的瀑布。 29.出示句子，学生指名读。 30.你知道什么是白练腾空吗？学生指名回答。 31.出示图片，学生欣赏。 32.这不禁让人想到一句诗——生：飞流直下三千尺，疑是银河落九 33.作者在描写瀑布时，抓住了瀑布的特点，用词十分准确，实在是高啊！谁来读一读？学生指名读，齐读句子。 34配乐齐读第三自然段。 35.领略了自然风光，我们再去看看可爱的动物。 36.出示学习要求，学生自主学习第四段，全班交流。 37.教师总结，引出关键词。 38.欣赏动物图片，学生配乐分组朗读。 39.出示第五段：九寨沟真是一个诗情画意的——生：人间仙境啊！ 板书：人间仙境。 40.这一段在全文起到什么作业？——生：总结全文，首尾呼应。 41.总结全文结构：总分总。 42.总结“四步”学习法：读圈标读。 四、扩展阅读《五彩池》 1.小组合作，运用“四步”学习法学习拓展文章《五彩池》 2第二段写了五彩池的哪些方面？——生：面积、形状。 3.最能突出五彩池面积特点的词语是什么？——生：小巧秀丽。 4.最能突出五彩池形状特点的词语是什么？——生：玲珑多姿。 5.哪个句子最能表现出五彩池小巧秀丽？生指名读句子，全班齐读。 6. 哪个句子最能表现出五彩池玲珑多姿？生指名读句子， 全班齐读。 7.第三段描写了水池的什么方面？能用一个词形容吗？——生： 颜色鲜艳多彩。 8.哪一个句子最能表现出池水鲜艳多彩？生指名读句子。 9.这个句子用了什么修辞方法？把什么比作什么？ 五、作业： 1.必做：小练笔。仿照《九寨沟》的写法，写一写自己去过的景点，写作时注意用词准确，语句流畅生动。 2.选做：再搜集一些有关九寨沟的图片、资料。 六、总结： 今天我们一起走进了九寨沟， 希望同学们在感叹祖国有这么多大好河山的时候也要身体力行的去保护它们。 七、板书：23.九寨沟 童话 自然风光 人间 世