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　　　　　　　　　　　《地震中的父与子》教学案例　 小学语文第八册《地震中的父与子》一文讲述的是１９９４年美国洛杉机大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。这篇文章中的儿子在灾难面前的表现，父亲的执着都非常符合生命教育的主旨，是一篇生命教育的好素材。 一、播放汶川地震的相关画面，导入新课。 二、读通课文，整体把握 １、自读课文，看看课文讲了一件什么事？ ２、简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。（“这对了不起的父与子”） 学生自读思考，然后集体交流。 三、深入挖掘，寻找生命教育的契机点 画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方，对我们的成长有什么启发呢？ 四、教师点拨引导，学生领悟交流 指名读自己画出的句子或段落，说出理由，教师相机指导，领悟生命方面的真谛。 “他顿时感到眼前一片漆黑，大喊‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去”从这段话中你体会到什么？ 生：体会到父亲很绝望，从“他顿时他顿时感到眼前一片漆黑，大喊‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭”体会到的。 生：体会到父亲虽然很绝望，但他在打击面前没有倒下，而是下定决心要找到儿子。从“他坚定地站起身，向那片废墟走去” 师：其他人都是怎么做的呢？ 生：别的父母大哭后就纷纷离开了。 生：有些人劝告这位父亲也别挖了，有危险。 师：如果这位父亲在绝望中倒下了，在困难中后退了，会发生什么样的后果？ 生（纷纷说）：他的儿子和那些同学就不会被救出来。 师：对呀，那样１４个生命就将消失，这是多么严重的后果呀。从父亲的行为上你有什么启发呢？ 生：在困难打击面前不要轻易后退，要敢于向困难挑战。 师：父亲的行为还告诉我们要珍惜别人的生命，尊重别人的生命，在灾难面前不能光想着自己，在自己安全的情况下还要积极投入到救人的工作中。 师：那父亲的了不起还表现在哪呢？ 生：我从“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他……”体会到父亲的了不起，那么长的时间他能坚持下来，的确了不起。　　　　　　　　　　　　　　　　 师：是呀，锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。父亲的事迹告诉我们做人做事要锲而不舍，坚持不懈，这样才能取得成功，享受到成功的喜悦。 师：父亲的了不起，我们看了，并从中受到了有关生命方面的启发。那儿子的了不起又表现在哪？ 生：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” 师：父亲挖了３８小时，儿子在废墟底下呆的时间肯定比这还要长，这么长的时间，儿子都处在什么样的环境中呢？ 生（纷纷说）：余震随时发生，房屋随时能倒塌，没有吃、没有喝、黑暗的环境下。 师：处在一个只有恐惧和危险的环境里，儿子不仅做到了自己不害怕还能安慰别人，这的确了不起。他的事又给我们什么启发？ 生：在逆境里、危险前要不害怕、不慌张，寻找自救的方法。 师：说的真好，这告诉我们唯有勇敢地面对危险、困难，才能有脱险的可能。 在逆境里、危险前大家可千万不要轻言放弃呀。再有没有表现儿子了不起的句子了。 生：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！ 师：儿子的事再一次让我们体会到了该怎样做人，时时想着别人、关爱别人，才能赢得大家的尊重和赞赏。同时也告诉我们在一些意外灾难面着，要有序逃离，不要害怕。 角色转换、感悟真情 闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位分角色进行感情朗读。 五、畅谈收获，巩固理解体会。 1、你还知道汶川地震中哪些感人的故事？（学生交流，允许的话适时播放一些相关画面。） 2、通过本节课学习，你有什么收获呢？学生再次谈体会，巩固所受到的教育。 六、延伸拓展，落实行动 １、做游戏： 游戏规则：三人一组，在一个有窄口（允许一个小球进出）的玻璃瓶里，放入三个连上线的小球，一个小球让一个学生控制（小球代表学生），模拟地震来临进行逃生，教师吹哨表示地震来临。 学生模拟练习。 ２、课后继续搜集地震中的故事，开展一次“故事会”或办一期手抄报。 ★案例反思： 本课是我校在探索生命教育与学科渗透这一课题的过程中，我所开设的一节校级公开课。这不仅仅是一节语文课，更是一节