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《10以内的加减法》教材分析 《10以内的加减法》教材分析 PAGE PAGE3 / NUMPAGES3 《10以内的加减法》教材分析 《10以内的加减法》教材分析 单元教材分析： 本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探索、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生是初次学习加法和减法。因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系正确进行口算是本单元教学的重点。 单元教材编写特点： 1、选取了充满童趣儿的素材，激发学生的学习兴趣。 2、尊重学生的个性，体验算法的多样化。 3、体现学习方式的多样化，促使学生自主学习。 4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。 5、注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。 6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。 单元教学内容： 10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法、10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。在单元教学结束时，还安排了“探索规律”等内容。 单元教学目标： 1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换想加两个数的位置得数不变，能正确，熟练地口算10以内数的加法减法，会口算10以内数的两步加减法试题。 2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。 单元教学重点： 初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系，正确进行口算。 教学难点： 理解加减法的意义 教学关键： 让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。 单元教学的设计思路： 由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。 单元教学方法： 为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——提出问题——合作交流解决问题——独立思考进行应用。 采取的措施： 1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。 2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。 3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。 单元教学准备： 学生：学具，数学卡片等 教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套） 单元实践活动： 1、我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算） 2、我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数） 3、找找周围的数 课时划分： 新授课：8课时 练习课：8课时 整理与复习：2课时 考试：1课时 讲评：1课时 实践活动：1课时