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多媒体在教学中的作用 随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段 也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一 -- 计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的 阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量 的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的 教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学 生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建 构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学 习能力，实现教育现代化的技术基础。 一、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣 引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活 动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追 求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过 外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而 引起的。而在课堂教学中媒体是教学情息的载体，是传输信 息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且 还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设 学习情境，激发学习兴趣。 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要 任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的 倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子 说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。南宋朱熹也指 出：教人未见趣，必不乐学。著名教育学家皮亚杰则说儿童 不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具 有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。 兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴 趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、 理解知识。 例如： 在《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解迎上去、追上去、游过 去这三个词的区别。光靠老师讲，学生始终无法理解，况且 此知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣 也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易多了，几 段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵 的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍 的效果。 多媒体 CAI 课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观 媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的 文本、图像或动画， 这是其它教学媒体无法达到的。 教学中， 若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向 学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中， 恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如在《看 月食》一文中，有月食的变化和产生月食的原因这两个知识 点，特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解， 运用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象 的知识变成了形象的画面，还使得学生对这一自然现象产生 了浓厚的兴趣，还使他们产生了想学、爱学的想法，表演起 来得心应手，大有小科学家的架式。 二、能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神 在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思 维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就 是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成 一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞 跃架设桥梁，培养创新精神。 能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。 例如 《称象》 一文，同学们通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤，通过 这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了这些步骤，还萌 发了新的想法。有个孩子说：老师，我觉得曹冲的办法还不 够好，因为石头很重，士兵们搬来搬去不但费时费力，而且 称起来也不一定准确。我觉得可以直接让士兵一个个上船， 直到画线的地方为止。然后让士兵上岸报出自己的体重，相 加起来不就是大象的重量了吗？这样既省时又省力。当场， 老师和同学们都对他十分佩服，称他 ?quot; 赛曹冲。由此可 见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。 三、有利于优化课堂教学结构 传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授 者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理 解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、