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说课稿 【实用】说课稿汇总10篇 说课稿 篇1 　　各位老师，下午好： 　　今天我要给大家呈现的是人教版四年级上册《三角形的特性》。 　　平面图形的特征是小学阶段“空间与图形”的重要内容。对于三角形，同学们头脑中的感性认识比较充分，却缺少抽象与概括的数学化过程。这节课的教学流程分为四个环节，下面我重点展示一、二两个环节。 　　首先请大家和我一起走进生活中的图形世界。（幻4） 　　（欣赏过后）让我们一起来找寻其中的数学平面图形。 　　几位同学慧眼识图，可是你知道什么是三角形吗？三角形又有哪些特征呢？下面以小组为单位，利用手中三角形学具一起来研究。 　　（视频1）说：小组成员们讨论得热火朝天，让我们听听他们有了哪些发现。（视频继续中） 　　一起来看两种意见：（围成和组成） 　　同学们各抒己见，不妨辩论辩论。这位组长认为围成的是封闭图形，而组成的可能是这样的图形。现在意见统一了吗？ 　　（幻8）看来，三条线段围成了三角形，于是三角形有了三条边，三个角，三个顶点，也有了一个名字△ABC。 　　我们认识了平行四边形的高，三角形的高在哪里呢？刚才有同学认为三角形只有一条高，是否正确呢？请大家在练习本上画出三角形的一条高，一位同学来前面画。请刘颖同学说一说她画高的过程。（视频2） 　　再来看大家画的三角形的高（幻 ）有什么想说的？ 　　有的同学认为。 　　来看同学们画另外两条高的情况。 　　三角板旋转方向，直角边和另一条底边重合，底边所对的顶点和三角板另一条直角边重合，得到第二条高。 　　在画第三条高的时候，一位同学出现了下面的情况：三角板太小了！于是他急中生智，借助直尺来帮忙，画出了三角形的第三条高。 　　像这样三个角是锐角的三角形三条高在三角形内且交于一点。 　　大家来找一找有一个角是直角的三角形三条高的位置。除了三角形内的一条高，另外的两条高在哪里呢？原来它的两条直角边分别是它的两条高。（再变成钝角三角形） 　　让我们一起走进生活中的三角形。①建筑物和交通工具上有三角形。② ③ ④ 　　同学们猜想这些都是因为三角形具有稳定性，我们利用手中的学具来验证：用小棒拼成了三角形和平行四边形，拉动三角形，纹丝不动，再拉动四边形，形状变了。由此我们确定了三角形具有稳定性。 　　三角形为什么不容易变形而具有稳定性呢？ 　　变化三角形三条边的位置，三角形的形状、大小并没有改变，再来变化，依然没有改变。原来三角形的稳定性是因为它三条边的长度确定了，它的形状和大小就完全确定了。而四边形的形状和大小并不能确定，所以容易变形。 　　以上就是我对这一课的重点环节、整合环节的介绍。谢谢大家！ 说课稿 篇2 　　一、 教材分析 　　《学会说点道理》是人教版语文八年级上册第五单元后的写作训练。目的是通过作文训练明确说点儿道理的方法，提高学生们正确表达自己意见的水平。教材利用学过课文中的说理性语句进行导引，就恰当地说点儿道理做了三点提示，分别是卒章显志、夹叙夹议和托物言志。其中本单元学习的《陋室铭》和《爱莲说》更是托物言志的名篇，能够帮助学生更好的理解和掌握托物言志的写法。 　　新课标对初中阶段学生写作要求是：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”本单元写作训练旨在引导学生在观察的基础上思考，并在记叙、描写中穿插感想、体悟，综合提升思考和表达能力。根据单元写作训练意图，我把本课教学目标确定为： 　　二、 教学目标： 　　1、 知识能力： 通过朗读学过课文中的说理性文段，明确说理的重要性，掌握说理的形式和作用。 　　2 、过程与方法：通过自主思考、合作探究，体会写说理性语句的技巧，综合提高表达能力。 　　3、情感价值观：引导学生积极思考，敢于表达自己的观点，以及流畅地写作叙事性文章的能力。 　　教学重点、难点 　　1、叙述与议论的结合。 　　2、观点的明确，精当的议论。 　　三、 教学策略： 　　教学策略： 　　1 回顾式教学策略。以学过的课文为载体，引导学生掌握说理形式和作用。 　　2任务型活动策略。从一开始的赏析范文再到分析不同形式的文段以及改错式训练，一环套一环的任务布置和完成驱动学生在学中练，在练中学，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。 　　学习策略： 　　1上课勤思考，多动脑。学会自我分析，自我检查。 　　2 通过交流，合作探究学习，能够开阔思路，更好地领悟到写作技巧。 　　四、 教学思路： 　　提炼方法――加深理解――明辨技巧――提高能力 　　【以任务型教学作为课堂教学设计之理念，坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则， 贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。】 　　五、教学步骤： 　　主要有文海寻踪、名段回味、举一反三、知错能改、大展身手等五大环节。 　　导入：恰当地说点道理，犹如平湖中的一蓬绿