2021年偶然与必然《项链》教学片段实录.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 偶然与必定—— .项链.教学片段实录 假如按情节——人物——主旨的流程教学 .项链 . , 往往会因缺少聚焦点 , 或者说缺少一条牵一发动全身的主线 , 而零敲碎打 , 旁逸斜出；笔者从作者的“感叹〞入手 , 以探究主人公人生悲剧背后的思想根源为聚 焦点 , 带动故事情节、人物形象的分析 , 从而环环相扣、层层深化地完成了教学任务； 多媒体展现： “要是那时没有丢失那挂项链 , 她现在是怎样一个景况呢？ 谁知道呢？谁知道呢？人生是多么古怪 , 多么变化无常啊 , 极细小的一件事可以败坏你 , 也可以成全你！〞〔 .项链 .语段〕 师：作者的这番“感叹〞 , 针对的是课文中的什么人什么事？生 1：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧； 师：为什么会丢失？ 生 2：心慌意乱 , 忙中出错；师：为什么心慌意乱？ 生 3：由于她觉得“临走时候加穿的衣服〞“寒碜味儿跟舞会上的衣服的 豪华气派很不相称〞 , “为了防止那些穿着宝贵皮衣的女人观察 , 想赶快逃走〞； 师：这是什么思想在作怪？生 4：虚荣心； 师：假如她没有项链 , 就不会丢失；哪来的项链？生 5：从伴侣那里借来的； 师：为什么要借？ 生 6：由于她没有； 1 / 3 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师：这是客观缘由；主观上呢？ 生 7：她认为“在阔太太中间露穷酸相 , 再难堪也没有了〞；师：这又是什么思想在作怪？ 生 8：仍是虚荣心； 师：假如她不参与舞会 , 就不会借项链；她为什么要参与舞会？生 9：她始终希望这样的时机； 师：依据呢？ 生 10：小说一连用了八个“理想〞描写她的心理活动 , 其“理想〞的内容〔从文中逐一指出〕就是依据； 师：这些“理想〞说明她仍有什么思想？生 11：贪图享乐； 师：要是没有丢失那挂项链会怎么样呢？她的人生悲剧能够防止吗？ 〔分组争论 , 代表发言〕 生 12：很难说；由于作者也感叹：“要是那时没有丢失那挂项链 , 她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？〞 生 13：只要仍有贪图享乐的思想和虚荣心 , 她的人生悲剧迟早都会发生；不发生在这件事情上 , 也肯定会发生在别的什么事情上； 生 14：作者把玛蒂尔德的悲剧归结为人生无常 , 却没有看到其背后的思想根源 , 应当说 , 这是作品 , 也是作者的思想局限； 〔掌声雷动〕 师：掌声已经说明白大家的看法倾向 , 不用老师再画蛇添足了吧； 玛蒂尔德人生悲剧 , 实际上隐含着“偶然与必定〞的唯物辨证法关系 〔只是教学时没有使用其术语而已〕 , 组织同学加以探究 , 这与 .语文课程标准.“关注同学摸索问题的深度 , 使同学增强探究意识〞的要求是一样 2 / 3 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 的；组织同学去探究作品以及作者的思想局限解作品所表现出来的价值判定和审美取向 , , 这与 .语文课程标准 .“理作出恰当的评判〞的要求也 是一样的； 3 / 3 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - - -