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通过达标争章培养学生正确的竞争意识 距离二十一世纪越来越近，科技的日益发达，生产过程的自动 化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争， 竞争能力已成为 下世纪人生存能力的一个基本组成部分。 笔者曾做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好， 你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道： 课后我要向他讨教一下学习方法， 下一次考出好成绩。从中我们不难看出， 在学生纷繁的竞争中已滋长了妒忌和消极这两种的畸形竞争心态， 其中妒忌的危害最为严重。 如何帮助学生树立正确的竞争心态， 去参与深刻广泛的竞争已成为教师的一个崭新的课题。 达标争章活动为我们全体教师提供了研究这一课题的充实空间。下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培养学生正确的竞争意识。 一、自主定章。充分发挥学生的自主性， 自找差距，自定目标，避免在争、考、颁过程中出现消极思想。 定章是争章活动的第一环节，原来的由大队部统一定章的做法已日显其不科学性， 由于争章内容过于集中， 极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比，从而产生变态竞争。这里可以采用“少必多选”的方法，即少定必修章，多定选修章。具体做法：（ 1）每学 期初，根据不同年龄阶段定一枚