《天上的街市》教案设计.doc

《天上的街市》教案设计 《天上的街市》教案设计 PAGE / NUMPAGES 《天上的街市》教案设计 《天上的街市》教案设计 一、导入新课。 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。 二、作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品） 郭沫若（ 1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、 学者。代表作有诗集《女神》、 《星空》；戏剧《屈原》、 《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。 三、写作背景。 本诗写于 1921 年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 四、熟悉诗歌，指导朗读 1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧 郁。 1 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ ——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。 天上的街市 远远的 / 街灯 / 明了， 好像/ 闪着/ 无数的 / 明星。 天上的 / 明星 / 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那 / 缥渺的 / 空中， 定然有 / 美丽的 / 街市。 街市上 / 陈列的 / 一些物品， 定然是 / 世上没有的 / 珍奇。 你看，那浅浅的 / 天河， 定然是 / 不甚 / 宽广。 那 / 隔着河的 / 牛郎织女，定能够 / 骑着牛儿 / 来往。我想/ 他们/ 此刻， 定然 / 在天街 / 闲游。 不信，请看 / 那朵流星， 是他们 / 提着灯笼 / 在走。 五、师生共同活动，分析、解读全诗。 2 （一）、先出示联想、想象的定义。（透影） 联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之 间必须具有相似点和相关点。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合 而创造出来的新的事物形象。 但想象的内容总是来源于现实生活。 （二）、研讨与赏析： 1、诗人由远远的街灯联想到什么？ 2、诗人看到明星景象时产生了那些想像？ 3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？（四人小组讨论） 明确： 1、诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此 而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自 然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（街灯联想到明星；明星联想 到街灯。） 2、想到天上（美丽的）街市，街市上陈列的（珍奇的）物品 （浅 浅的）天河牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。 （三）、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露 出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）明确：对黑暗的憎恶， 对光明自由幸福生活的向往和追求。 六、探究。 3 1、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不 同？ ——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 2、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？ ——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。 七、品析语言 语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。 例句：一朵（颗）流星（“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。） （如：在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化， 4 所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。 （又如：在短短的 16 行诗中，反复用了四个“定然”的作用：使 人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明；表示诗人坚信那样理想的世 界是一定会有的。