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如何提高小学英语作业的有效性 课堂教学提供大量的输入与输出的机会有助于培养学生的语言 运用能力。 输入与输出是语言学习的两个重要环节。 课后作业与课堂 教学紧密相连，也是培养学生语言运用能力的重要途径。因此，课后 作业也应加强语言的输入与输出，得到我们的充分重视。 随着课程改革的深入， 广大教师越来越注重课堂教学方法和教学 形式的创新。但是，英语作业的形式并未得到很大改观。目前不少教 师给学生布置的作业没有层次性。 即便是难度中等的作业也很难兼顾 所有学生， 学习能力强的学生对此类作业提不起学习兴趣； 学习有困 难的学生却要花费过多的时间和精力， 久而久之这部分学生就会逐渐 产生畏学和厌学情绪。 而且许多教师仍围绕笔头练习巩固知识， 这些 拘于读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学 生扩展视野和发展思维能力。 为了激发学生学习英语的兴趣， 使学生获得积极的情感体验， 形 成自主学习能力， 促进自我发展， 我结合教学实践在布置学生作业时 作了一些新的尝试和探索。 一、创设开放性作业的原则 1. 培养学生的学习兴趣和学习的自信心 小学英语的课程任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣， 使 学生树立学好英语的自信心。 基于这种理念， 教师布置作业时要考虑 到学生的年龄特点， 学生是否喜欢和愿意做， 学生完成作业后能否体 验到成就感， 是否对自己的学习能力有自信。 教师要认真考虑这些问 题，调整自己的教学方法。 2. 发展学生的综合语言运用能力 英语课程改革的重点是强调从学生兴趣、 生活经验和认知水平出 发，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式。 “一抄、二背、 三练习”的作业方式忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此， 教师应使作业形式更加多样化。 3. 培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 在学习过程中， 教师如 果能帮助学生掌握正确的方法，对学生终身学习大有裨益。因此，教 师设计作业时要着眼于教会学生正确的学习方法， 应加强学生听说能 力的训练。 二、如何设计开放型的作业 1. 设计自主型作业，提供选择的机会 任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴 趣和学习动机等方面都存在差异。 所以，设计作业时要考虑各个层次 学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中 有所收获。 这就需要教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业。 教 师可将作业分成 A、B、C三类套餐： A 作业为比较简单的巩固性作业； B 作业在难度上略高； C 作业偏重于理解、想象和运用。例如，教学 PEP 五年级每单元的教学对话后，我设计了以下作业： A——模仿录 音，朗读或表演对话； B——根据提供的信息替换词语对话，表演对 话； C——在理解的基础上，创编对话并表演。 2. 设计创造型作业，提供表现机会 小学生喜欢动手操作类型的活动， 如画图和手工等。 根据这一特 点，我设计作业是为学生提供充分展示自我才艺的机会。例如：教学 PE