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教学改进计划和措施 教学改进计划和措施 PAGE / NUMPAGES 教学改进计划和措施 授课改进计划和措施 新 改获取了 多打破性的 展， 落后的数学 堂授课也 来了巨大的冲 。 但是，由于一部分教 数学授课本 缺乏理性的 ，存在盲目跟 的 象， 因此，在 堂授课中出 了一些 区。在此，自己就 些 区，和大家一起探 、 求有效的改 措施。 一、重 学生，忽 老 。 自主、合作、研究学 是新 改倡 的学 方式，但在很多老 眼里 些就是新 改的表 形式， 忧如无之就无法凸 学生的主体地位。 于是， 堂 非凡： 分 、学生演 、 会?? 出不 的授 方式，使我 眼花 乱。教 忙于追求一个个异 彩 呈的“自主形式”，忙于在 堂上 造一种“ 烈、活 ”的气氛， 些看似 堂有了盎然活力，而 上是一种“牧羊式”的授课。 改 措施： 1、激 学生求知的欲望。 教 自己 有求知的 忱， 详尽表 在 自己所教的学科， 忘餐废寝地 研教材，善用教材，我在授课 随 学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生 活 地、主 地学 。 2、教 学生学 的方法。 ①授课生使用学 的工具（四年 尺 的基本使用方法、学生尺的使用 等）。 ②有 划地培养学生解析 和解决 的能力。 ③尽量 学生用“ 法”学 。 3、 学生掌握必要的知 。 展智力与知 学 的 程和 果都有 亲近的 系。 二、由“ 堂灌”， 成“ 堂 ”。 在新 改的形式下的授课， 估 已 没有一位教 在 学生灌 知 了， 是不停的找 来 学生，片面的 提 面要广。我在 堂上接 地提 ，学生在 的状 下 促地回答，教 充 解，接着提出下一个 ??。 堂气氛很 ， 表面上看是 生互 ， 上老 是以提 的方式在“灌”，学生很少提出自己的 ，思 仍在同一水平上重复， 生、生生没有真切 起来。  取代的 改进措施：由“满堂问”，改成引导学生来提问。有一位学者提出：“最精湛的授课艺术，依照的最高准则就是让学生自己提问题”。爱因斯坦以前说过：“提出问题有 时比解决问题更重要”。有专家在中西方教育的比较研究中曾说： “中国衡量教育成功 的标准是：将有问题的学生教育成没问题， 全懂了，因此中国学生年龄越大， 年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，若是学生提 出的问题教师都回答不了，那算是特别成功。因此美国学生年级越高，越有创意、越会突发奇想。”因此，我们现在的授课更重要的是如何去引导学生来提问，并重视学生的提问。学生能主动提问，不但能激发学生的求知欲和发展学生独到的个性思想，而且在 教与学方面拥有一些不能取代的作用。 引导学生在数学研究中提出问题， 进行自主研究，对于培养学生的数学涵养拥有更重要的意义。 三、重“故事性”，忽视“数学味”。 授课情境是教师为了支持学生的学习， 依照授课目的和授课内容有目的创立的授课时空和授课环境。创立授课情境，不但有利于学生学习和理解授课，掌握数学知识和技术，感觉授课的力量，而且能够使学生更好地体验数学内容中的感情，激发学生学习数 学的兴趣和求知欲望。 而有些老师却过分侧重情境， 为了“授课情境” 而“授课情况” 。 以上是自己结合自己的授课经验和在学习的过程中， 所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的授课手段，不能够一味的抛弃和忘掉，要取 其精华，去其糟粕。我要反思自己的工作态度和工作方法，我还要给自己的专业发展重新定位，这样我才会有提高，专业就会有发展。教师要致力于授课反思，教育授课水平才能有所提高。因此，在学习中反思，在学习中研究，在学习中成长，并沿着“实践— —反思——再实践——再反思”的轨迹不停前进。有一句话：学到老，活到老。经过此次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自己的不足之处以及与一名优秀教师 的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必然起到巨大的推动作用， 我将以此为起点，让“差距”成为自己发展的原动力，不停梳理与时代同步。